哎呀，這些小兔子真好玩。

　　當孩子們為小兔子蓋好了新家后，小兔子要住進新房了，可是它身上那么臟怎么辦呀？

　　老師，咱們給小兔子洗洗澡吧。

　　我們用什么辦法給它洗澡呢？

　　把它放在盆里。

　　把它放在池塘里，那里邊有水，可以洗。

　　還可以用噴頭，開開水后洗。

　　孩子們的建議都非常好，我鼓勵幼兒用繪畫的形式表現出。然后編故事。

　　有一天，小兔子一家人去玩了，小兔子玩積木，姐姐跟她一起搭高樓，兔爸爸、媽媽在幫助它們準備積木，媽媽、爸爸看著它們玩，玩了一會身上出汗了，媽媽說“咱們回家洗澡吧，”兔媽媽給兔姐姐、妹妹洗澡，兔子爸爸說它要沐浴，月亮、星星看著它們一家子特別快活，高興的笑了。

　　有一天，兔媽媽、兔爸爸帶著孩子到外邊玩，玩累了，滿身都是汗，兔媽媽和爸爸說“我們回家吧！回到家后，媽媽、爸爸、小兔子一起洗澡了。

　　兔子媽媽帶著兩個孩子到果園摘蘋果，突然藍藍的云彩變成了烏云，就下起了大雨，它們就趕緊脫掉衣服，在雨中洗澡，它們喊

　　到“好痛快呀！”雨停了，兔媽媽帶孩子們一起摘抄蘋果了。

　　一天，兔媽媽和兔爸爸帶小兔去洗澡，小兔子走到河邊，脫掉衣服一下子跳到河里洗澡。一會太陽出來了，白云也飄來了，兔爸爸出汗了，它用手擦著汗。

　　活動后的反思：

　　通過幼兒的繪畫作品和故事講述，看出幼兒的創造力、想象力較為豐富。我鼓勵幼兒用繪畫的方式將自己的想法表現出來，同時為自己的作品編故事，這種方法不僅充分調動了幼兒創作興趣，而且為幼兒提供了在輕松自然的氛圍中提高自身語言表達能力的機會。

　　幼兒在為小兔子制作草坪、花園、樓房時顯得很愉快，很自信。這首先是由于此次制作活動是幼兒對白兔有了深刻認識，充分激發幼兒對白兔的喜愛之情后進行的活動；其次是由于在活動中注重鼓勵幼兒按自己的想法大膽進行，突出了幼兒在活動中的主體地位，確保了每個幼兒都能感受成功感。

　　活動八：編故事“迷路的小兔子”

　　今天幼兒來到班里，發現養了一星期的兔子不見了，剩下一個空箱子，許多幼兒便爭論了起來：

　　“兔子被別人偷走了，回不來了。”

　　“能回來，兔子一定是出去找吃的，沒人喂它，它跑出去了，迷路找不到咱們班了。”

　　兔子不是自己跑了，是郭老師把它放走了，它想回來，怎么辦？

　　聽到幼兒的爭論，我走過去說：“小兔子可能是迷路了，找不到家了。咱們想一想小兔子為什么迷路，路上發生了哪些事，我們來編一個小兔迷路的故事吧！”許多幼兒聽到我們的談論全圍了過來說：“我會編。”于是我們分4個小組分別編故事。

　　活動后的反思：

　　孩子們的討論，帶有極強的突發性，我沒有想到把小兔子還回去，會帶給孩子這樣的問題，但正因有了這樣的問題，使我有了很大的啟發性，何不利用此話題來讓幼兒充分想象，自由表達呢！孩子們在講述中語言能力和交往能力、想象能力都將會有所提高。果然，孩子們編出了很多有趣的故事，以下便是幼兒故事的幾個摘記：

　　從前有一只小兔子想出去，采蘑菇吃，他一邊走一邊玩。在大森林里小兔子迷路了，它傷心地哭了起來，可沒有人理它，它知道哭是沒用的，它便繼續向前走。在一棵大樹后有一只大灰狼，大灰狼看到小白兔說：“哈哈我餓著呢！快過來讓我吃掉你。”小兔子嚇壞了，他一跑一蹦地，怎么也找不到家，大灰狼正要吃掉小兔子時，小花貓出現了，他趨大灰狼不注意，用大棒子狠狠地打大灰狼的頭，狼死了，小兔子和小花貓高興地回家了。

　　小兔子迷路了，走到了馬路上，路上車很多，它不知該往哪走，東轉西轉，被警察捕捉了，把他帶到公安局了。后來他打電話叫它媽媽把它接回家。下回他再也不敢跑出去了。

　　活動后的反思：

　　孩子們編的故事各不相同，在小組中孩子們一邊編一邊想，有的幼兒還會說：“不對，不對，兔子不能上公安局。”……孩子們很高興。在孩子們編的故事中，不僅大膽地想象，而且能與小朋友相互配合。講述的故事詞語豐富，語句也較為通順，孩子們在相互學習中建構了新知識，學會了思考與想象。

　　活動九：勇敢的兔子

　　在續編故事《迷路的小兔子》之后，孩子們對小兔子的機智、勇敢更加佩服，他們對小兔子遇到大灰狼后，不害怕，和小花貓一起戰服大灰狼，最后取得了勝利感到高興。基于以上我們開始了音樂游戲《勇敢的小兔子》的創編與表演。

　　在音樂游戲中，讓幼兒通過兔子的音樂伴奏下，跳出了不同的動作，在游戲中，我們引導幼兒分辨高、低音區域，分辯深沉的音樂是代表大灰狼。

　　這個歡快的曲子、是小兔高興了，它蹦蹦跳跳的玩。

　　兔媽媽帶著孩子到草地里去玩了，她們玩的可高興了，兔媽媽讓兔寶寶別離開媽媽身邊。

　　師：現在老師再彈一段曲子，請小朋友聽一聽，小兔子遇到了什么事情。

　　這個音樂聲音低，小兔子可能找不著家了，它很害怕。

　　小兔寶寶沒有聽媽媽的話離開了媽媽，迷路了，它在哭泣呢

　　兔寶寶到小河邊玩去了，忘記了媽媽的話，天黑了，它迷路了。

　　師：剛才你們說的都很好，都在為小兔子著急，這時候又發生了什么事情？（老師彈一段深沉的音樂）。

　　我知道，我知道，這是灰狼來了，它要吃小兔子。

　　大灰狼躲在樹后邊，看見小兔子一個人玩，它兇惡的要吃小兔子。

　　哎呀，灰狼來了，小兔子快跑吧！

　　師：你們聽到這種音樂，就知道是大灰狼來了，為什么呢？因為這個音樂聲音很低。

　　反思：如果在幼兒回答的基礎上，我啟發引導道：“聽到這種低沉的音樂，你還會想到什么情景？”會更有利于拓寬幼兒的想象空間，會更有利于提高幼兒理解和感知音樂所表現的情緒情感的能力。

　　師：現在請小朋友想一想小兔子是怎么做的，誰幫助了小兔子，最后誰勝利了。

　　是獵人幫助了小兔子。

　　是小花貓抓了大灰狼，把大灰狼抓倒了。

　　小兔子拿石頭砍它。

　　大象也幫助它，用鼻子卷起大灰狼。

　　教師再放一段歡快的音樂，引發幼兒聽出小兔子勝利的歡快情緒。幼兒重新進行《勇敢小兔子》的音樂游戲，并游戲中分配角色。

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