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2009-12-14案例:家祺專注了

總之，幼兒都有潛能，他們能專注于做的任何事情，關鍵在于教師的引導，及其與幼兒的互動，使得幼兒充分興趣，對于活動才會有著專注的精神去做。實錄：在建構區的臺面上有新提上許多美香基的盒子，包括喝完可樂的大小
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2009-12-14案例:幼兒的尋常時刻關注

更好的實施自己的教育行為。關注幼兒的尋常時刻二期課改給我們每一個幼教工作者帶來了全新的機遇和挑戰,它突出了以幼兒發展為本的理念,提出了學前教育應體現發展性、個別性、奠基性原則,在這樣一種理念的指導下,我們
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2009-12-14案例:讓孩子說服家長

最后,我們還可以組織一仇開生面的親子跳繩比賽。這樣的沖突我們在冬鍛跳繩活動中也遇到過.一開始的做法也是從幼兒園和教師的角度耐心地解釋,告訴家長你的孩子還不會,需要加強練習。反思一下,其實這樣的做法并不高明,
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2009-12-14案例:“公”與“不公”兩面看

因此,必要的練習是無可厚非的。只是教師應該充分考慮到幼兒身心的承受能力,避免持久戰。第一,枯燥乏味的練習不僅會讓家長覺得自己的孩子受到了不公待遇,更糟糕的是會挫傷孩子的活動積極性。如果教師只是為了達到冬鍛
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2009-12-14案例:孩子是否受到了“不公”待遇

您是如何看待以上這一沖突的?如果您是這位教師將如何處理?話題內容:一天,在幼兒園戶外活動時間,某班大部分幼兒在玩大型玩具或游戲,只有兩三個孩子在不斷地練習拍球,李老師在一旁給予指導。一位家長看到此景,責問李老
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2009-12-14案例:點擊心靈

需要我們關注每個孩子,為孩子提供個性化的空間,發現優秀的品行大張旗鼓地宣揚,發現不良傾向都要扼殺在萌芽狀態,并且教師以最大的信任、必要的疏導、適可的幫助,讓幼兒調整自我認識,自我評價,增強孩子自知和自我接受
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2009-12-14案例:“幼兒拿別人的東西”的案例分析

作為老師,要以敏銳的眼光洞察孩子的行為,用專業的理論研究孩子的心理,春風化雨般地化解孩子成長道路上的種種問題.潤物無聲地幫助孩子逐漸樹立正確的觀念,力求讓孩子健康快樂、積極向上地成長。案例一:馮淑鑫是剛剛入
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2009-12-14案例:自閉兒個案分析：敞開你的心扉

教師和家長就好比孩子起飛的一對翅膀,只有同時用力,才能幫助孩子飛得更高更遠。我們班有一個特別的小男孩,名字叫高宸。他在家與在外面的表現簡直就是判若兩人,在家能說會道,與家人相處得很好;而面對陌生的環境,特別
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2009-12-14案例:走出內向幼兒的個案分析

經過十個月左右的跟蹤與努力,小純漸漸地喜歡上了幼兒園,在班中有了自己的好朋友,有時也愿意在集體面前表演簡單的兒歌,小純臉上的笑容多了。新生報到的第一天,眼看小朋友們都陸續來齊了,可是,小純還沒進教室。我向教
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2009-12-14案例:調皮的涵涵個案分析

孩子的調皮行為中蘊涵著一定的智慧。我們教育工作者,需要做的就是通過和諧的教育手段,使孩子的調皮行為變為智慧發展的動力。涵涵很聰明,記憶力非常好。老師講過的故事,他只要聽一遍就能復述;上課回答問題都能答到要
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2009-12-14案例:對一個“調皮孩子“的個案分析

其實,每個孩子的獨特行為背后都有其特殊的原因,只要我們用心去觀察、去了解,尊重孩子的個性特點,最大限度地給予寬容、理解和支持,孩子就會朝著你期待的方向發展。背景資料林子,男,五歲。由于父母整天忙于生意,林子平
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2009-12-14案例:《美麗的菊花》我的改良設計1

提升經驗:你能像觀察花朵一樣地觀察每個人身上的美嗎?設計意圖:在花市游戲中,孩子們根據游戲的需要,從家里帶來了各種各樣的花,有玫瑰花、百合花、向日葵,還有郁金香,等等。這天,飛飛拿來了一朵塑料菊花。咦,現在怎么
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2009-12-14案例:《美麗的菊花》我的改良設計2

在以后的日子里,你可以把自己搜集到的菊花資料寫上你的大名展示在菊花臺上,也可以用菊花臺上的材料制作菊花,貼滿這面秋天的墻。設計意圖:設計這個活動時,我將目標定位于讓幼兒熟悉菊花的一般特征,知道菊花是秋天的花
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2009-12-14案例:《美麗的菊花》的兩點不足

其實,教師可在幼兒交流的基礎上,簡要概括幼兒的發現、意見及觀點,幫助幼兒整理在探究中獲得的經驗,適時提出問題,幫助他們提升經驗,引導他們探究更深層次的問題。一、單向、線性的活動方式在原方案中,幼兒似乎被教師
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