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2009-12-14案例:機(jī)會(huì)

也許是因此而受益終生的機(jī)會(huì)呢?有一天離園前，我組織幼兒進(jìn)行音樂游戲。合著鋼琴我彈奏著小朋友學(xué)過的歌曲，小朋友一邊唱一邊做動(dòng)作。為了調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，我提議請表現(xiàn)好的小朋友到前面來表演。小朋友的積極性一
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2009-12-14案例:阿智不再孤單了

有了游戲的伙伴，阿智打人的壞習(xí)慣也在不知不覺中得到了改變。案例：四歲的的阿智，相對于同齡兒童來說確有不少特別之處，如：無緣無故打人，搶玩具，欺負(fù)同伴，常搞破壞等等。也因此成了小朋友們的被告。在集體活動(dòng)
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2009-12-14案例:幼兒檔案記錄表

老師要通過孩子的言行，洞察孩子的心理，判斷孩子的行為，從而進(jìn)行有的放矢的教育引導(dǎo)。記錄：中午吃飯時(shí)，藝琳對我皺著眉頭說：康老師，我不要吃這些菜！我走過去一看，她已經(jīng)把其他的飯和菜都吃完了，惟獨(dú)剩下這些
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2009-12-14案例:幼兒個(gè) 案記錄

姚施越小朋友在學(xué)習(xí)上有了進(jìn)步，在和同伴之間的交往有了改善，在午餐和午睡方面姚施越小朋友已經(jīng)能夠和其他小朋友一樣做到能夠獨(dú)立且快速的將午飯吃完，能獨(dú)立的穿脫衣服、褲子和鞋子。中(五)班姓名姚施越性別男出生
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2009-12-14案例:教育個(gè)案的研究記錄

本表提供了一例個(gè)案研究記錄的表示，每例個(gè)案研究報(bào)告還需在該表的基礎(chǔ)上，重在對教育干預(yù)的分析和問題對策的討論。個(gè)案編號個(gè)案基本情況性別女出生年月2000.3身體狀況良好班級中（2）學(xué)習(xí)情況活動(dòng)中對他人的表現(xiàn)不
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2009-12-14案例:誰的嘴巴本領(lǐng)大

在以后的時(shí)間，應(yīng)該繼續(xù)鼓勵(lì)他和小朋友比賽，讓他產(chǎn)生較強(qiáng)的榮譽(yù)感案例過程：又到了午餐時(shí)間了，孩子們都一個(gè)個(gè)洗手拿勺子開始自己的午餐。君君的眼睛一直是看著別的地方的，甚至還在玩弄自己的小勺子。君君，快點(diǎn)吃
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2009-12-14案例:阿琪寶貝的轉(zhuǎn)變

從這點(diǎn)出發(fā)，我們平時(shí)應(yīng)更多地注意其非攻擊性表現(xiàn)，因?yàn)檫@類幼兒的成長中所缺乏的恰恰就是這些。一、孩子的行為表現(xiàn)阿琪是我們親子班的小朋友。雖然只有2歲半，但個(gè)頭超過了同齡人，力氣也大，小區(qū)里凡是認(rèn)識他的的
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2009-12-14案例:小淘氣變了

對幼兒的行為表現(xiàn)結(jié)果做出肯定、贊賞或鼓勵(lì)都將增加孩子的勇氣和信心，帶來積極的情緒，這在教育上早就已被肯定和提倡了。黃在中班時(shí)是我班有名的淘氣鬼，連家長都懷疑他是否得了多動(dòng)癥做什么事總靜不下心來，缺乏堅(jiān)
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2009-12-14案例:哭哭啼啼的丁博童

因此，我認(rèn)為對某件事情解決的方法是不同的，有時(shí)要積極，有時(shí)對幼兒要用消極的方法，不能一味的鼓勵(lì)也要適當(dāng)?shù)暮雎运麄儯o他們自由的空間，去疏緩和減輕幼兒的壓力。時(shí)間：3月2日今天早上丁博童小朋友在門口哭泣，
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2009-12-14案例:對一名有任性行為幼兒的矯治

但要使其完全消除任性行為，尚需幼兒園、家庭協(xié)同努力，循循善誘，逐步實(shí)現(xiàn)。邢小朋友定會(huì)成為一個(gè)天真活潑全面發(fā)展的孩子。幼兒期是人生發(fā)展的重要時(shí)期，是個(gè)性和行為習(xí)慣發(fā)展的關(guān)鍵期。然而，幼兒園的很多幼兒存在
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2009-12-14案例:孤獨(dú)的“小弟弟”

作為教師，我用欣賞的微笑鼓勵(lì)他，用理智的情感包容他，用同等的位置理解他，所以我進(jìn)入的他的世界。在我們周圍，還有許多像咚咚一樣特殊需要的兒童，相信只要以平等的眼光接納他們，以特殊的視角拍攝他們，那么在這
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2009-12-14案例:愛哭鼻子的小姑娘

如何擺正成人保護(hù)與幼兒獨(dú)立的關(guān)系？等等，需要我們繼續(xù)深思和探討。案例描述與分析清晨，鄭玉和大姨牽著手，小臉陰陰的，慢慢地走了過來，還沒到教室門口，眼淚下來了，她抬起頭，緊緊抓住大姨的衣服：大姨，大姨輕
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2009-12-14案例:打開心靈之窗

早上來園時(shí)，總能在班級門口就聽到他響亮的一聲：老師早上好!；各種游戲活動(dòng)時(shí)也總能看見他和小朋友開懷的笑；上課，他開始嘗試著舉手回答了；繪畫課，他也試著將自己的作品自豪地遞給我欣賞了一、問題的發(fā)生：剛到
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2009-12-14案例:個(gè)案分析：“接下來干什么”

可以讓這些疑問從他們自己的嘴巴里說出來，讓他覺得自己說的也是對的，來逐步鍛煉幼兒的表現(xiàn)力、語言的組織里，更加能鍛煉幼兒的自信心。觀察對象：托班幼兒（王蘇立）月齡：36個(gè)月觀察實(shí)錄：（一）早晨來園。蘇立：
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