話題7：入學(xué)前，家長(zhǎng)如何進(jìn)行孩子學(xué)習(xí)興趣促進(jìn)？

　　答：在學(xué)校里讓老師感到頭痛的不是那些在入學(xué)前缺少知識(shí)和技能的孩子，而是那些對(duì)學(xué)習(xí)根本沒有興趣，不愛動(dòng)腦思考的孩子。如何讓自己的孩子知識(shí)廣，興趣旺，能力強(qiáng)？在幼小銜接的階段，家長(zhǎng)可以從以下四個(gè)方面著手：

　　1.思考

　　孩子的思考是與生俱來的。讓孩子獨(dú)立地思考，養(yǎng)成思索、探究的習(xí)慣，是孩子不斷學(xué)習(xí)、不斷成長(zhǎng)的源泉。“問泉哪得清如許，只為源頭活水來”。思維是知識(shí)之源，學(xué)習(xí)之源。有時(shí)面對(duì)孩子的問題適當(dāng)?shù)刭u一下關(guān)子，讓孩子自己去想，會(huì)比大人搜刮肚腸滿足其好奇來得更有效。

　　2.閱讀

　　閱讀能幫助幼兒學(xué)習(xí)。家長(zhǎng)能夠幫助孩子閱讀的最重要的方法就是每天在家里持續(xù)念故事給孩子聽。增加幼兒的閱讀機(jī)會(huì)，使孩子能隨意地挑選并閱讀自己喜歡的圖書，無疑是增進(jìn)學(xué)習(xí)興趣、促進(jìn)知識(shí)吸收的良好途徑。鼓勵(lì)孩子復(fù)述看過的故事或兒歌，這是對(duì)幼兒理解能力、表達(dá)能力的有力促進(jìn)。千萬不要在孩子間橫向比較，給自己的孩子亂帖標(biāo)簽。看到別的孩子能背20首唐詩(shī)而自己的孩子只會(huì)5首就說孩子笨，這樣的標(biāo)簽會(huì)大大打擊孩子的自信心，從而喪失對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。閱讀、背誦不是任務(wù)。

　　3.聽

　　聽的習(xí)慣與能力是衡量孩子學(xué)習(xí)能力的標(biāo)準(zhǔn)之一。許多作文優(yōu)異的小學(xué)生，他們從小就養(yǎng)成了良好的聽的習(xí)慣，這對(duì)于幼兒園大班孩子的教育是有啟發(fā)性的。傾聽是一種很自然的接受方式。孩子對(duì)聽故事、聽兒歌總有著極大的興趣。經(jīng)常聽聽錄音、聽聽廣播；聽得多，勢(shì)必積累得多，在表達(dá)時(shí)就有了豐富的素材與較強(qiáng)的組織能力。

　　大人在與孩子說話時(shí)，不要羅嗦反復(fù)地說。一句話說的多了，則成了可聽可不聽的話。同樣的話說了第二遍，第一遍就顯的不那么重要了；如果有第三遍第四遍，那么先前說過的就成了大可不必去聽不必去記的廢話了。這樣的羅嗦重復(fù)對(duì)孩子養(yǎng)成良好的聽的習(xí)慣相當(dāng)不利，孩子很難直接辨別出哪些是要聽的，哪些是可以不聽的，結(jié)果很可能導(dǎo)致孩子沒興趣聽，對(duì)什么都不認(rèn)真聽，一只耳朵進(jìn)，一只耳朵出。這樣就對(duì)孩子的學(xué)習(xí)造成了極大的負(fù)面影響。大人要對(duì)孩子聽的習(xí)慣負(fù)責(zé)。相信孩子的能力，不要過多重復(fù)自己的話。

　　4.表達(dá)

　　交際依靠表達(dá)。進(jìn)入小學(xué)，進(jìn)入一個(gè)新的交際圈，表達(dá)自然就顯得重要起來。通常一個(gè)善于表達(dá)的人，容易獲得別人的肯定；獲得了別人的肯定，自然就獲得了充分的自信。在學(xué)校悶聲不想的孩子，很難讓老師、同學(xué)在短時(shí)間內(nèi)了解他、喜歡他；表達(dá)能力差的孩子，別人很可能會(huì)覺得他笨，認(rèn)為他懂的少。這樣的情況往往會(huì)導(dǎo)致孩子不自信，對(duì)學(xué)習(xí)提不起興趣，甚至害怕到學(xué)校去。在入學(xué)前，給孩子機(jī)會(huì)表達(dá)，幫助他組織語(yǔ)言，提高孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力，大人們責(zé)無旁貸。

　　話題8：入學(xué)前，家長(zhǎng)如何為孩子創(chuàng)造一個(gè)健康的學(xué)習(xí)環(huán)境？

　　答：很多剛?cè)雽W(xué)孩子的家長(zhǎng)都為一個(gè)問題困饒，孩子總是趴者寫字，坐在桌子前面也坐不住，總是動(dòng)來動(dòng)去，很難集中注意了去學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率低，還容易引發(fā)一系列健康問題。從幼兒園的“玩”到小學(xué)的“學(xué)”，家長(zhǎng)需要為孩子營(yíng)造一個(gè)健康的學(xué)習(xí)環(huán)境。其中最重要的就是合身的桌椅和合適的光線，以及相對(duì)安靜的空間。

　　說到書桌椅很多學(xué)齡兒童的家長(zhǎng)都在為一個(gè)問題困擾：給孩子買一張什么樣的書桌？看似簡(jiǎn)單的問題，只有為人父母的人才有深刻感受，這個(gè)問題并不好解決。桌子不像衣服，每年都可以購(gòu)買新的，但孩子天天在成長(zhǎng)，總是用一個(gè)高度的桌子即不合理也不合適。

　　不合身書桌以“溫水煮青蛙”方式影響健康

　　學(xué)齡兒童每天做功課、用電腦、閱讀幾乎都離不開書桌和座椅，不當(dāng)?shù)母叨取⒕嚯x、姿勢(shì)都可能導(dǎo)致孩子近視、駝背甚至脊椎側(cè)彎。不合身書桌對(duì)健康的影響是“溫水煮青蛙”式的，在不知不覺中對(duì)孩子健康造成不可逆轉(zhuǎn)的傷害。小學(xué)生近視率28%，初中生60%，高中生高達(dá)85%，兒童脊柱側(cè)彎、駝背增加顯著，同時(shí)頸椎病發(fā)病趨于低齡化。在大量殘酷的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)出來后，由哈醫(yī)大教授起草，參考國(guó)外相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，由國(guó)家衛(wèi)生部制定專門標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定：在學(xué)校里從小學(xué)到高中階段要為孩子配置十種高度規(guī)格不同的書桌。

　　家長(zhǎng)行動(dòng)的誤區(qū)或認(rèn)識(shí)盲區(qū)

　　由于國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)出臺(tái)的時(shí)間不長(zhǎng)，而且也缺乏相應(yīng)的宣傳，很多家長(zhǎng)還是給孩子購(gòu)置傳統(tǒng)書桌。傳統(tǒng)書桌高度是按照全國(guó)成人平均高度設(shè)計(jì)的，一般是75厘米。用這種書桌，孩子只能坐到很高的凳子上才能夠到桌子，造成兩腳凌空，導(dǎo)致腿部血液循環(huán)不暢，腿部發(fā)麻，只有不斷的變換身體姿勢(shì)才能緩解腿部發(fā)麻。不斷的晃動(dòng)，使得正確的用眼距離不能保持、坐姿不正、容易引起疲勞和注意力分散，傷害身體同時(shí)導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率下降。健康正確的坐姿是雙腳平踩在地面上，小腿與地面垂直，大腿與地面水平；要想坐的對(duì)，就需要一套可調(diào)節(jié)高度的桌椅。

　　選擇一個(gè)健康實(shí)用的兒童書桌要掌握以下幾個(gè)小竅門：

　　一、書桌的高度可以隨著孩子的身高成長(zhǎng)同步成長(zhǎng)，即與孩子一起成長(zhǎng)。而且調(diào)整高度要便捷、安全。

　　二、書桌要符合兒童的學(xué)習(xí)規(guī)律，既要適合于寫字、又要適合于閱讀、背誦。同時(shí)實(shí)現(xiàn)這兩個(gè)要求，書桌的桌面角度就必須要做到可以調(diào)整。

　　三、書桌的設(shè)計(jì)充分考慮安全性。兒童天性好動(dòng)，安全的設(shè)計(jì)是不可或缺的。

　　四、書桌的材質(zhì)質(zhì)量要優(yōu)良，要環(huán)保、還要耐劃傷，整體設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)結(jié)實(shí)。

　　五、書桌雖然是強(qiáng)調(diào)功能性為主的一款產(chǎn)品，但是兒童天天要用的物品，其外觀設(shè)計(jì)、色彩搭配也相當(dāng)重要，好的設(shè)計(jì)可以幫孩子養(yǎng)成良好習(xí)慣也可以促進(jìn)孩子盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，并能更長(zhǎng)時(shí)間的保持良好注意力。

　　孩子學(xué)習(xí)用的燈最好是無頻閃的直流護(hù)眼燈，另外家長(zhǎng)還要幫助孩子準(zhǔn)備如下學(xué)習(xí)用品。⑴基本學(xué)習(xí)用品：書包、墊板、鉛筆盒、木制鉛筆、塑料長(zhǎng)尺、4B橡皮、文件袋(用于放練習(xí)卷或練習(xí)本)。⑵特殊學(xué)習(xí)用品：卷筆刀、剪刀、固體膠、記號(hào)筆（粗、細(xì)各一支）、油畫棒一盒、水彩筆一盒（顏色無需太多，體積不宜過大）。

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