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導讀：啟發幼兒結合自己的生活經驗從當時的情況和現代社會兩個方面進行思考。激發了幼兒積極參與，大膽想象，鼓勵創新思維，培養創新精神;同時也讓幼兒進一步體會曹沖的聰慧,激發幼兒積極動腦的好習慣。教材分析:《
2009-11-01
導讀：根據教學的要求和幼兒已有的經驗，我認為本次活動的重點：讓幼兒了解冬天能看到哪些樹葉？難點：了解幾種樹葉的名稱及不落葉的原因。一：說教材：1．分析教材內容：《綱要》中指出：為了更貼近幼兒生活,選擇幼
2009-11-01
導讀：大班幼兒隨著年齡的增長，他們的思維已由直覺行動思維過渡到具體形象思維。他們喜歡聽故事，喜歡自己動手操作。因此，我在本次活動中，我以游戲、故事的形式貫穿整個活動。一、說教材㈠、課題分析：隨著資源的
2009-11-01
導讀：視聽結合，感知效果最佳。情境二所提供的視覺刺激和聽覺刺激作用于幼兒的眼、耳，頗有新意，能牢牢抓住孩子興趣，促進其思維的發展，提高了對講述內容的記憶效果。一、教材分析小紅傘是日常生活中幼兒熟悉的生
2009-11-01
導讀：隨著身會的發展，科技產品越來越貼金人們的生活，給人民帶來了很大的便利。《綱要》中強調選材既要來源于生活，又服務于生活。一、教材分析：隨著身會的發展，科技產品越來越貼金人們的生活，給人民帶來了很大
2009-11-01
導讀：這首歌曲展現的是老狼找兔子做朋友的故事，幼兒對童話故事較感興趣。就很容易吸引幼兒去感受歌曲的藝術性及情景性。藝術來源于生活，它與生活經驗相互溝通，相互融合的。藝術只有以生活為基礎，展示生活才會有
2009-11-01
導讀：小朽幼兒的思維正處于直覺行動思維向具體形象思維過度的時期，他們情感外露，不穩定，帶有很大的情緒性。他們學習、或毆打能夠的特點是只關心活動的過程，不關心活動結果，因此，小朽的教學活動應更注意游戲化
2009-11-01
導讀：托班幼兒的思維正處于直覺行動思維向具體形象思維過度的時期，他們情感外露，不穩定，帶有很大的情緒性。他們喜歡游戲，以自己獨特的方式在游戲中認識自我，適應環境，了解未知，形成經驗。一、設計意圖：托班
2009-11-01
導讀：聽課是教師的職責與工作,所以要有計劃性,不能隨心所欲,高興或有時間就去聽,不高興或時間緊時就不去聽。學期初每位教師要在學校和教研組的統一要求下,結合自己的實際安排好聽課計劃。如,準備聽哪些老師的課?安
2009-11-01
導讀：本班幼兒已具有一定的口語表達能力,為上這節課奠定了一定的基礎,但幼兒缺乏仿編詩歌的經驗,基于這一點,確定教材的重點為理解,掌握詩歌內容,難點為學習仿編詩歌,發展創造性思維,培養口語表達能力。一、分析教材
2009-11-01
導讀：本學期,我班根據體驗教育階段目標和班級教育目標,精心燕教學內容,采用南師大許卓亞教授編的音樂教材以及以德國著名音樂教育家奧爾夫理論和體驗教育理論為指導展開一系列的音樂節奏感的培養,給予幼兒音樂節奏的
2009-11-01
導讀：本班幼兒年齡在三至四歲之間,其中十二名幼兒去年已入托兒所,曾接受南托教材的教育,其他均為今年九月份入園。因此幼兒的語言能力以及圖書閱讀活動中相應的社會化規則意識,都存在不均衡狀態。根據本班幼兒語言發
2009-11-01
導讀：本節課我采用了直觀教學法、討論發法,、游戲法、啟發提問發等教學方法運用直觀法是由幼兒的年齡特點所決定的,幼兒年齡小,利用多媒體動畫能更好的引起幼兒的注意及興趣。一、設計意圖:圣誕老爺爺又來了,小朋友
2009-11-01
導讀：在活動內容的選擇上,注意了數學知識的系統性,符合幼兒的認識規律和智力發展水平,注意了各部分知識之間的有機聯系和配合。一、說教材、幼兒我設計的朽數學活動《餅干商店》,是依據新頒布的《幼兒園教育指導綱要
2009-11-01
導讀：水果是幼兒生活中常見的事物,它富有營養,又貼近幼兒的生活,可以給幼兒帶來豐富的感官之旅。大家好!今天我說課的內容是朽綜合活動《香蕉香蕉變變變》,這個活動是我根據華東師范大學出版社出版的《幼兒園建構式
2009-11-01
導讀：預設和生成始終處于交替的變化中,活動的過程憑借幼兒自身對音樂所產生的興趣。在一個寬松和諧的環境中,幼兒的思維依據提供的材料進行想象和表現后,結合樂曲原有的特質,感受到樂曲中AB兩段之間的動態變化。一.
2009-11-01
導讀：課堂教學要求教師以科學的理論為指導,用科學的方法解決教學的矛盾和問題。教師必須遵循教學原則去設計教學程序,教材的處理、挖掘及傳達程度具有科學性、邏輯性和思想性。說課,就是教師口頭表述具體課題的教學
2009-11-01
導讀：人是一個能動的個體,學習是學習者主動建構的過程。社會的發展也強烈需要發展幼兒的主動性和創造性。而數學是一門抽象性、邏輯性很強的學科。一、教材分析人是一個能動的個體,學習是學習者主動建構的過程。社會
2009-11-01
導讀：教育目標如今,科學教育的價值取向不再注重知識的傳遞,而是注重兒童的的好奇心、求知欲、探索欲和熱愛科學的情感。各位老師,大家好!我說課的內容朽科學活動:《猜猜它是誰》。我們都知道,動物是孩子們的好朋友,
2009-11-01
導讀：愛慕之心,人皆有之的確,每個人都喜歡美的事物,幼兒也不例外。本周的主題是花,正符合幼兒的審美要求,他們熟悉花,又不缺乏對花的喜愛之情。由于本班幼兒是一個較為活躍且言語表達能力較強的集體,所以幼兒的積極
2009-11-01
導讀：由于本節課的課型為綜合活動,所以,根據教學內容及目標,幼兒的年齡特點,確定本課的重點是了解各種各樣蛋的相同、不同的特點,知道生蛋的動物是卵生動物。難點是完整、連貫地講述圖片知識。一、結合實際,介紹教材
2009-11-01
導讀：本次活動是綜合活動,但活動的重點仍以語言領域中的故事為主,主要引導幼兒觀察角色表情變化,理解故事內容,理解小松鼠的房子會動的原因并能夠模仿表演故事情節。一、說教材1、教材內容分析:《會動的房子》這個童
2009-11-01
導讀：此活動來源于生活又能服務于幼兒的生活。教材分析:此活動來源于生活,每個孩子都有過許多如幫媽媽分東西得分類經驗,在生活中經常對接觸到的事物進行分類。我們通過模擬生活中的事情進行二級分類活動,既能豐富幼
2009-11-01
導讀：此教材來源于生活。我們都知道,幼兒無論在園或在家,無時無刻都會和同伴發生聯系。但到了大班,我發現幼兒之間矛盾逐漸增多,這是由于大班幼兒開始有了自己的想法、主見,在一起時很容易發生沖突甚至攻擊性現象。
2009-11-01
導讀：拼音這門課是非常重要的一門課,它將為入小學的漢字學習打下良好基礎,但同時也是一門比較枯燥乏味的課,幼兒學完以后掌握的怎么樣,發音是否準確,是否掌握了拼讀方法都非常重要,至今我們已經學完了拼音課的內容,
2009-11-01
導讀：發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境。一、說教材(一)教材分析《親親長頸鹿》這個故事選自朽下學期,《有趣的動物》這一主題中。該故事選用了小朋友生活
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導讀：喜歡動物是孩子的天性,尤其是朽的孩子很喜歡接近小動物,和動物們交朋友。設計這節活動,是從幼兒的興趣出發,讓孩子在喜歡動物的基礎上,探索各種動物尾巴的特點,了解它們的尾巴的作用,激發幼兒積極思考的愿望。
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導讀：幼兒充分地表述活動經驗能幫助幼兒建構一定的科學概念,使他們對事物的理解更加深刻。這個問題只有一位小朋友龍龍表達的比較完整,大多數的孩子都是講石子大、沙子小,所以水少了加石子后烏鴉是喝不到水的,加入沙
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導讀：此次活動來自生活。在秋天這個季節里,蔬菜隨處可見,我們取材也非常的方便。蔬菜的品種非常的多,營養價值也非常的豐富,吃法繁多,可以清炒、可以煮湯、可以涼拌、還可以腌著吃,總之,我們的生活里離不開蔬菜。然
2009-11-01
導讀：大家都知道,蔬菜是幼兒生活中常見的事物,我們取材也非常的方便。蔬菜的品種非常的多,它們不僅有不同的名稱,還有形狀的不同,顏色的不同,味道的不同等。對于小朽的幼兒,他們的認識是具體的,只能根據外部的特征來
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導讀：小潔是我班一個挺懂事的女孩,她特別喜歡畫畫,她的家長也讓她參加了少年宮的美術班。從孩子的表現和談話中,我了解到,她的媽媽對她的要求是很嚴格的。今天,我讓小朋友討論今年的愿望是什么?小朋友紛紛舉起手來,
2009-11-01
導讀：活動中材料的適時投放、更換是十分重要的,它與幼兒活動發展的情況有著密切的關系。然而,教師投放、更換材料的秘訣就是要在活動中幼兒對材料的反應,并分析出幼兒的需求。區域活動開始了,孩子們像往常一樣紛紛來
2009-11-01
導讀：這是一條情感目標,我在教學中允許幼兒講述自己在秋天里的有趣故事,可小組交流、個別交流,并請幼兒欣賞范畫,激發他們對本次活動的興趣及積極參與的欲望。一、教學目標依據幼兒園美術教育大綱中對幼兒美術活動的
2009-11-01
導讀：怎樣寫好一篇說課稿呢?必須明確說課稿不同于教案,教案只說怎樣教,而說課稿則重點說清為什么要怎樣教。說課是教學改革中涌現出來的新生事物,是進行教學研究、教學交流和教學控討的一種新的教學研究形式,也是集
2009-11-01
導讀：一個活動當中最能體現課題目標的部分便是活動的重點部分,如果抓住重點就能使整個活動的進程有的放矢,并且合理安排活動時間及順序。一、設計意圖:記得《幼兒園教育指導綱要》告訴我們:教育內容的選擇,既要貼近
2009-11-01
導讀：《綱要》明確地強調,豐富幼兒的藝術活動的能力是在大膽表現的過程中逐漸發展起來的,教師的作用在于激發幼兒感受美、表現美的情趣,豐富他們的審美經驗,使之體驗自由表達和創造的快樂。說教材《采茶》是大班下學
2009-11-01
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