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導讀：創造是藝術乃至整個社會歷史發展的根本動力，是藝術教育功能和價值的重要體現。音樂創造因其強烈而清晰的個性特征而充滿魅力。在音樂課中，生動活潑的音樂欣賞、表現和創造活動，能夠激活學生的表現欲望和創造
2009-11-18
導讀：在音樂課堂教學中培養學生的創造性思維，無一體現出它的重要性和必然性。它既促進了學生全面和諧發展的有效途徑和方法，也培養了學生對音樂的感受、理解和表現能力；既豐富了學生的音樂想象力，也鍛煉了學生的
2009-11-18
導讀：許多音樂活動是需要合作才能完成的，如合唱集體舞，小樂隊、游戲等，因此我們應把個體質創造和群體的合作緊密地連成一個整體。既要尊重個體發展，又要注重群體的交往合作。如為了在合唱時獲得和諧和的聲音，幼
2009-11-17
導讀：在傳統的藝術教育活動中，我們一味強調技能技巧的訓練和習得，很少把它和各領域活動聯系起來，即便在幼兒園轟轟烈烈搞綜合主題教育的時候，也只能算是東拼西湊的大雜燴，不能算是真正意義的整合。最近教育部頒
2009-11-17
導讀：對于音樂教育，特別是要在幼兒學習心理和教學法上有所了解和認識。最好有音樂教學經驗，并富有對兒童的愛心和語言的幽默感的教師。他們應當懂得，啟發和誘導是幼兒音樂教師的主要教學手段，綜合音樂感的教育才
2009-11-17
導讀：音樂教育不僅對幼兒的一般意義上的語言發展有促進作用，還有助于他們特定意義上的語言交際語言的發展。這種語言必須在交往中才能學會運用。前文中已提過，音樂教育能為幼兒提供其他各種教育相對缺乏的與同伴自
2009-11-17
導讀：教師在孩子們聽的活動中，所扮演的角色，對孩子們的聽的表現和聽的效果影響都是十分明顯的。該以什么樣的角色參與指導，才能更好地幫助孩子，真正地感受的音樂中的內容。聲音的多變性，音樂的豐富內涵和所表達
2009-11-17
導讀：古詩歌曲教學不能在常規中進行常規教學，要在常規教學中創新，要在創新中求常規教學。聽議唱演四創新也就是在常規教學中的創新，也是小學古詩歌曲創新教學中的常規教學。通過聽議唱演四創新教學，可以培養學生
2009-11-17
導讀：在音樂教學中實施自主學習，要堅持從培養學生興趣出發，精選一些妙趣橫生、有趣味的教法，讓學生多聽多唱，放手讓學生在音樂的環境中學習音樂、理解音樂、感悟音樂、表現音樂。真正給學生一個展示的舞臺，一個
2009-11-17
導讀：音樂活動課是音樂課的延伸，音樂活動課這種特殊的課堂教學活動，使學生的創造思維的空間更為廣闊。活動課除了完成基本教學任務外，更多的是把活動的主動權教給學生。中小學音樂教學新大綱中明確指出要注重學生
2009-11-17
導讀：興趣是創新的基礎和源泉，成功中的喜悅和樂趣，回極大地喚起學生的創新熱情。開放評價的目的就是讓學生不斷品嘗到學習音樂和獲得創新的成功樂趣。音樂是積聚靈感、催發情感、激活想象的藝術，它作為素質教育的
2009-11-17
導讀：在我國普通音樂教育界，也早已開始引進外來的先進音樂教育模式與方法，但成效甚微。究其原因，是本土觀念太強，狹隘民族主義作祟，再加之傳統教學觀念根深蒂固，遠不及我們的老祖宗對待外來文化的態度。古時的
2009-11-17
導讀：至于怎樣提高老師的藝術修養，不是三言兩語能說清楚的，而且不是本文所要論述的重點，這里就不談了。我們做語文老師的，如果既有較扎實的語文功底，能遵循學習語文的規律去教語文，又有一定的藝術修養，那么，
2009-11-17
導讀：就是用語言來幫助幼兒理解，感受，掌握和表達舞蹈的內容，感情和動作。這是舞蹈教學的輔助方法。這種方法不能用的太多。而且使用時語言要簡明，形象，具體，總之要少講多看多練。幼兒舞蹈教學一般方法1。啟發
2009-11-17
導讀：快樂是兒童學習、探究、嘗試的原動力，孩子因為快樂所以學習，因為學習所以快樂。因此，我們有責任成為幼兒音樂活動的伙伴，支持者，引導幼兒喜愛音樂；在活動中多給幼兒自主的空間，讓幼兒尋找快樂；多給幼兒
2009-11-17
導讀：藝術教育基礎扎實我園在藝術教育上作了較為認真的探索，并取得了良好的成績。99年成為江蘇省無錫市錫劇院實驗基地，把民間音樂引進課堂已作了嘗試，錫劇節目《磨兒圓圓》曾獲全國第六屆藝術節錫山市分會場演出
2009-11-16
導讀：幼兒在教學活動中表現出的創造和創新意識，就是有效學習的最高表現形式，是學習過程和學習結果有效性的完善統一，是幼兒學習活動積極化的重要表征。由于幼兒期是創造力的萌芽期，且音樂活動的本身也需要豐富的
2009-11-16
導讀：兒童之間各方面都有很大差異。有的兒童有超常的音樂心理特征，表現出突出的音樂天賦。但有一些兒童對音樂反應較為緩慢，落后于正常的音樂年齡心理特征。這些個性特征對研究者來說是需要分別對待和處理的。兒童
2009-11-16
導讀：孩子們在歌表演中出色的表現是他們對歌曲所表現的情緒情感充分感受、體驗、理解的結果，同時教師在整個歌表演中感染力也不容忽視。在每一次的教學過程中，教師歌聲、琴聲的處理應符合歌曲表現的情緒，教師要用
2009-11-16
導讀：快樂音樂，主體情感唱歌能給孩子們帶來快樂，讓他們的主體情感得到充分展現，他們在歌唱中愿意主動觀察、探索、合作、交流，幼兒對某一事物產生興趣時，就是他們學習探索的最佳時機，作為教師應善于抓住教育契
2009-11-16
導讀：不難看出，音樂教學中滲透愛國主義思想，不僅是培養人才的需要，也是音樂藝術本身的需要。我們應該充分利用音樂教材，奏響愛國主義旋律，我們從兒歌開始，從娃娃抓起，從幼兒做起，這是賦予音樂工作者的神圣使
2009-11-12
導讀：為了幼兒能夠順利地進行審美創造活動，教師首先應給幼兒創造自由、寬松的氛圍，在闡述教師自己觀點時，不要以樣板模式要求幼兒統一化，而是應鼓勵每位幼兒自由創造，進行比較隨意的情感創造，讓幼兒從自己的創
2009-11-12
導讀：在今天的音樂教育中，大量的樂理知識、技能技巧橫亙在兒童與音樂之間，它們無言但又充滿權威，像一個巨大的攔路虎，吞噬了兒童與音樂交流的平臺。它們與其說是兒童通往音樂王國的橋梁，不如說成了音樂的牢籠。
2009-11-11
導讀：所謂流行歌曲是指與古典、正統的歌曲不同的一種音樂形式，能夠讓城市中的大多數聽眾所接受，易于掌握，能使普通大眾都感興趣的歌曲。追隨流行小議流行歌曲與幼兒園音樂教育親愛的，你慢慢飛，小心前面帶刺的玫
2009-08-23
導讀：音樂是早操的重要組成部分，同時它也是早操的靈魂，音樂的好壞直接影響早操的質量，影響孩子做操的積極性。音樂是早操的重要組成部分，同時它也是早操的靈魂，音樂的好壞直接影響早操的質量，影響孩子做操的積
2009-08-23
導讀：老師的感情對于幼兒具有強大的感染力，教師個人的情感表露，能使幼兒受之熏陶，為之感動。教師個人的情感素質，是教育過程中情感教育水平高低的關鍵。教師不能只把教學當作一項任務來認真完成，同時也要把它當
2009-08-23
導讀：傳統的教育只重視左腦的發展，到經現代國內外科學家研究表明：左右腦功能雖然側重不同，但它們之間有幾億根神經相連，兩半球大腦只有共同活動，互相合作，才能得到高度發展。傳統的教育只重視左腦的發展，到經
2009-08-23
導讀：興趣是幼兒學習音樂的原動力，幼兒有了興趣才能產生主動學習主動探索的愿望。愛好音樂是人的天性，有趣的音樂活動能激起幼兒學習的欲望，使其產生積極、愉快的情緒，充分發揮想象、表現出他們不同的感受和創造
2009-08-23
導讀：藝術活動在幼兒園教育中主要表現在三方面即音樂藝術、美術藝術和文學藝術。無論哪一方面的活動，都堅持以欣賞為切入點，為幼兒提供一個完整的視、聽覺形象，營造良好的氛圍，積極引導幼兒去親身感受體驗，使幼
2009-08-23
導讀：音樂教育作為藝術教育的重要內容，它的具體目標又該怎樣確定呢？在藝術目標的界定中，我們不難發現，它包含了較重的情感因素。因此，我們應通過對周圍環境和音樂作品中美的感受體驗、自我表達、表現和創造，逐
2009-08-23
導讀：幼兒的年齡特點決定了幼兒的情緒更易受環境的影響，一張圖片、一段表演、一個故事、一場游戲，往往能讓幼兒身臨其境，體驗歡喜和悲傷。《綱要》指出：藝術是實施美育的重要途徑，應充分發揮藝術的情感教育功能
2009-08-23
導讀：愛國主義是人們崇高思想和品德的源泉，是人們開拓前進的強大動力。為了形成良好的愛國主義思想品德，必須從小就向幼兒進行愛祖國的教育，培養幼兒的愛國主義教育。《綱要》重視幼兒興趣、情感、態度的培養，把
2009-08-23
導讀：對話教育是一種能夠讓幼兒進行體驗和發現的教育，是教師與幼兒的精神契合，是教師與幼兒之間的心靈的交流，他們之間是由共同的活動及其他對象所牽制，他們所關注的東西是共同的并在彼此對話中對所關注的東西達
2009-08-23
導讀：音樂是指用有組織的樂音來表達人的思想感情，反映現實生活的一種藝術，它的最基本的要素是節奏和旋律。對幼兒進行音樂教育不僅是素質教學的一項基本要求，更是幼兒得到全面發展的手段。音樂是指用有組織的樂音
2009-08-23
導讀：學唱過程中自己的主觀理解，所以幼兒唱歌中經常出現一些唱錯歌詞的笑話。在唱歌過程中，融入識字活動，則可以避免這種笑話，在最初幼兒識字量不太多的階段時，可以選擇一些歌詞比較簡單，內容重復比較多的歌曲
2009-08-23
導讀：什么是音樂能力？音樂能力是個體從事音樂，實踐活動的本領和個性心理特征，它包括從事音樂欣賞、演唱、演奏、音樂創作、音樂感、節奏感、音樂聽覺表象等心理特征的本領，是多種能力的綜合，因此，培養幼兒音樂
2009-08-23
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