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2009-11-11案例：我班的一個調皮男孩

每個孩子都是一塊玉，一塊未經雕琢沒有成型的玉。在他幼小的時候，如果我們能正確地引導，加上有效地教育，那么他就會閃閃發光。我們老師更要以愛、以耐心來關注他，了解他的內心，尊重他的個性，同時又要以一顆寬容
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2009-11-11案例：太自由等于沒自由

最后才是不限形式的自由創編。每個層次對幼兒創新的培養是不同側重的，體現了發展性，這樣對幼兒的幫助才是適合的，有效的。背景介紹：這周進行了一次題為找風的活動，目標有兩個：1、初步了解風，體驗與風游戲的樂
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2009-11-11案例：探索主題活動模式

適用于大而開放的主題內容，特別是有許多成熟經驗可以借鑒的主題。適用于子主題內容和結合時代本班級特點而隨機生成的一些主題內容。背景描述：在親親大自然主題中，依據幼兒的興趣點和時下的季節特征，在小蝌蚪的內
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2009-11-11案例：從“目標”看進去

目標只有置于整個主題的背景下，才能既要貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經驗和視野，目標的確定一定來自于幼兒的現有經驗，提升的也是幼兒能感悟的經驗，而不要把目標定位于遠離幼
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2009-11-11案例：小蝌蚪找媽媽

孩子觀察到一定的程度個別幼兒就提出：小蝌蚪長大了會變成青蛙的。但也有人不同意，于是就產生了問題，這時我才引出故事《小蝌蚪找媽媽》，幼兒帶著問題來聽故事，效果則更加好，遠遠優于本來的預設活動。活動背景：
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2009-11-11案例：大餅、油條

作為幼兒園教師應該是懂得兒童游戲價值的人，只有這樣，才會正確的對待幼兒的游戲。案例：圓圓的，圓圓的是湯圓，我最喜歡吃媽媽給我準備的湯圓了，扁扁的，扁扁的是大餅，啊嗚一口，我在吃大餅呀！晨晨在美工區興致
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2009-11-11案例：老師，我錯了

自我控制是一個人成長過程中最重要的個性品質之一，需要從小培養。幼兒的自控能力在日益增強，但還只是剛剛開始發展，他們還經常不能控制自己，行動有很大的沖動性，他們的自控行為很不穩定，隨情景而變化，有時表現
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2009-11-11案例：有趣的手印

幼兒的想像力是豐富的，但幼兒初次接觸這個活動，老師及時進行適宜的出手，對幼兒進行手印想象畫的相關經驗進行啟發和誘導，通過提供圖片引導觀察和概括，引發幼兒思索：怎樣印畫出更多的東西？這些都為幼兒的創作提
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2009-11-11案例：學種植

從這次活動我們也發現，其實農村孩子生活中的教育因素很多，關鍵在于我們要善于發現孩子思維的火花，為他們搭建適當的支架，讓思維的火花燃燒起來。只要我們充分利用大自然，細心去發現，去挖掘，尋找日常生活中所蘊
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2009-11-11案例：小班教學活動---修路反思

在檢查幼兒是否按圖形一一嵌入小路的土坑過程中，教師可以請幼兒自己來檢查是否正確，而不要教師親自來檢驗。這樣能進一步幫助幼兒辨別圖形，能讓幼兒更快、更好的體驗成功之后的快樂感。教學活動：修路教學反思：在
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2009-11-11案例：骨架圖制作給我的啟示

人體骨架圖制作活動已結束，但此次活動給我的啟示很大。在活動中，老師應給幼兒創設寬松的環境，捕捉時機恰當的給給予幼兒鼓勵、贊賞，多放手讓幼兒自己動腦，自己探索、自己操作，鼓勵幼兒間相互合作、相互學習，讓
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2009-11-11案例：《我會做衣服》活動反思

在新課的實施中，我一直都認真對待每一個活動，做好每個活動的準備工作，利用休息時間為幼兒制作游戲材料、操作材料。活動后，多想想為什么？，這個活動成功了，我會繼續地努力，爭取下節課更好的效果。一、教育目標
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2009-11-11案例：區域活動“我們的動物朋友”反思

在活動的小結評價中，幼兒在大膽、主動介紹自己的活動情況這方面的能力較弱，需要老師不斷的介入才能進行完整的講述。另外在活動中，幼兒的相互協商能力仍需要加強，以提高幼兒的合作能力。在本次區域活動里小朋友都
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2009-11-11案例：在無意與有心之間生成游戲主題

當一個游戲產生或進行的時候，創設一個寬松的教學環境、輕松的心理環境、嘗試著做一個旁觀者靜靜地觀察一段時間，并給予孩子們以適當的幫助，也許，你會發現在不經意中，一個很好的游戲主題已經誕生。陳鶴琴說過小孩
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