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2009-11-12案例:案例分析與看新課程

在寫給王老師的信中可以看出：幼兒的天真無邪，幼兒對老師情感的真露。從幼兒的繪畫中，幼兒的想向力、創造力得到了充分的展示，幼兒心中情感的流露體現在最美好的畫卷中。在當前科學信息迅速發展的今天，幼兒教育改
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2009-11-12案例:區域活動案例分析

我以后教你唱。多么自信、自主的孩子。我笑了。在一次區域活動中，我正在美發廳旁忙著收拾東西。小姐，你要美發嗎？一個甜甜的聲音在背后響起，我沒在意。XX小姐，你要美發嗎？聲音加大了，原來在叫我，居然還敢直呼
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2009-11-12案例:教育反思不可忽視的愛

我不能讓孩子們再誤會下去了,我要讓他們知道我依然是很愛他們的,我決定每天我都要抱他們、吻他們每一個人，而且一個也不能落下，孩子們的情感太敏感太脆弱，我要做一個有心的老師，我不能因為自己的疏忽而使任何一個
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2009-11-12案例:玻璃杯碎了以后

我請強強說出實際情況，強強說：我們大家都可以在班上喝水，老師一定也口渴了，就想倒一杯水給老師喝，可不小心被小朋友碰了一下就打碎了。我說強強自己喝水能想到老師，老師謝謝強強，小朋友們平時也應象強強一樣多
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2009-11-12案例:《小房子》的活動反思

整個活動節奏明快，思路清晰，課件運用的也不錯。但同時活動中產生了幼兒對兒歌內容不能消化的情況，活動結束后，我經過思考，認為自己在過高的估計了孩子的能力，應根據朽幼兒下游戲化的特點將學習部分游戲化，設計
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2009-11-12案例:清清喜歡吸手指

動員家長培養孩子有規律進食習慣，做到定時定量，少吃零食。總之、在我們和家長的密切配合下，孩子一定會改掉這一不良習慣。清清小朋友無論是看電視、做游戲還是睡覺時，特別喜愛把自己的手指頭放在嘴里吸吮，盡管其
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2009-11-12案例:我為什么沒有五角星

看見孩子在沉思，允許孩子異想天開，指導時講究有效性，鼓勵時體現尊重，評價時追求合理。韜韜是個好問，愛動腦筋的孩子。一天美術活動，我們畫太陽。韜韜就迫不急待地拿出水彩筆，趴在桌上認真地畫了起來。他的作畫
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2009-11-12案例:由“小紅花”想到的

同時，每天晨間談話時評選小紅花環節，我們該引起重視，學會好好利用這個環節，增加師生間的關系，充分調動起每個孩子積極向上的動力。一：事件發生的背景周四晚上七點，我的電話響起，一看號碼是家長打來的。王老師
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2009-11-12案例:他為什么總是欺負人

每個孩子或多或少都有問題出現，問題持續的長度和強度，就要看運用的方法是否合適。需要仔細觀察孩子行為，找準問題的切入口，和家庭同步開展教育，以說理為主，用積極的鼓勵幫助孩子慢慢改正錯誤。問題不可怕，可怕
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2009-11-12案例:我選我的值日生

一位好老師是能夠領著孩子找到走向光明的路，而不是給他一間或者十間，二十間局限在數量上的光亮的房子。我們也只有擺正了自己和孩子之間的位置，以兒童發展為本，把獨立、自主、信任、寬容交給孩子，他們才能迎合社
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2009-11-12案例:如此‘支架’教育

這樣做首先為孩子自我探索無限制走彎路的現象，從而繼續保持了孩子參加活動的興趣，愿意隨著老師提供的大框架運用智慧的頭腦去積極探究。這也許就是所謂的支架式教育吧，在本次活動后更肯定了這種教育方式的重要性：
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2009-11-12案例:我看幼兒的不同歸因傾向

他覺得如果有他人的幫助如：爸爸、媽媽，他也會成功的。所以他不是努力學習完成任務。而是安心地等待別人給予他幫助。在打擊樂《加油干》的活動中，幼兒A拿到鈴鐺后，眼睛盯著小鈴看了一會兒，然后雙手握著鈴鐺一下
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2009-11-12案例:支持幼兒“意外”行為

通過這一由幼兒意外探索行為而引發的集體活動，豐富了他們的科學知識與經驗，培養了他們自我學習的能力，孩子們的天性得到了充分的展示，同時產生了極大的滿足感。晨間活動音樂響起來了，又到了我們朽早操活動時間，
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2009-11-12案例:孩子們吵著當小狗

由此可見，在貫徹落實新綱要時，要想把先進的教育觀念真正轉化為教育實踐，惟一的辦法是到實踐中進行不斷的磨合。娃娃家里有五六個小朋友，燦燦和聰聰在吵，惠惠來告訴我：老師，老師，燦燦和聰聰在吵著當小狗。我有
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