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2009-11-08案例：我會編詩歌了

如果我是霧，我會像寶寶一樣頑皮，把媽媽的眼睛蒙上，讓她手忙腳亂。看孩子們的想像力是非常豐富的，只要你給孩子一張白紙他就會在上面描繪出五彩的世界。愛因斯坦曾經說過：孩子們的想像力比知識更重要，因為知識是
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2009-11-08案例：一節失敗的美術課

我想為了使幼兒繪畫活動更直觀，提高幼兒參加活動的興趣，還可以采用把紙剪成大樹，啟發幼兒在上面畫上大蘋果，剪個紙盤，啟發幼兒畫餅干或糖果用來招待客人，剪個小籃子，啟發幼兒畫蘑菇、，做采蘑菇游戲等等。美術
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2009-11-08案例：聽“課程園本化的整合實施”的感想

講座很快就結束了，我還覺得有點意猶未盡，還想聽下去，希望下次還有這樣的講座可以讓我們學習、讓我們反思、讓我們研討。因為這樣我才可以成長的更快，進步的更快，才能做一個真正合格的幼教工作者。8月24日，我們
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2009-11-08案例：兩次成功的角色介入

在以前活動區的指導中我們更多的是以老師的身份去指導孩子，而這一次，我先后以警察和小偷的不同身份的介入，成功地指導了游戲中存在的問題，效果很好。今天由于分出10多名孩子到建筑園去玩，角色區這邊便變得冷冷清
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2009-11-08案例：感受孩子給我們上課

所以，我們要做的就是把自主還給孩子，為他們盡可能地創造條件，讓他們展示生命的靈動個飛揚，促進每個孩子的自主性、獨立性、創造性，為他們發現、提出問題奠定扎實的基矗案例實錄：主題活動中，孩子們正在專注地剪
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2009-11-08案例：小剪刀大世界

活動的生成由孩子中來，孩子會很感興趣，這樣能大大提高教育的實效性。大班孩子自主學習能力很強，在活動中應給孩子充分的自由空間，適時適度引導孩子，把握細小的教育契機。孩子們喜歡被老師關注，及時表揚孩子的點
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2009-11-08案例：把握教育契機，促進幼兒發展

孩子們在主題活動中大膽地進行擴散性思維，漸漸地他們會越發喜歡生活，喜歡我們周圍地一切，想要觀察的事物也越變越多。背景：孩子對周圍的世界有著濃厚的興趣，生活中的很多東西，都值得我們的孩子去關注、去發現。
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2009-11-08案例：《影子有多長》

這次活動，我沒有準備任何測量的工具，而是采取讓幼兒自由發揮，自己尋找方法。結果表明只有少部分孩子知道如何測量是科學的，大部分孩子對測量還是比較模糊的。他們知道可以用什么方法來測量，但是缺乏科學性。觀察
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2009-11-08案例：影子有多長

于是，我介紹了我的記錄，請孩子們找找我是怎么記錄的。通過比較，孩子們終于知道，在記錄前，先要寫好記錄的是誰，不要把每個記錄都混在一起，這樣才能分辨。影子，只要有光線，就有影子，只是我們從沒有仔細留意過
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2009-11-08案例：娃娃家區域活動反思

再有，小朋友的能力之間存在一定的差異，要把能力好的和能力差的搭配起來，讓他們互相帶動和感染，共同感受游戲的快樂。案例：娃娃家游戲小朋友都很喜歡玩。星期二上午區域活動時，玩娃娃家的小朋友是齊志鋒、朱沁雪
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2009-11-08案例：反思

從幼兒的操作中，我也感到，只提供圓點數量還不夠，還要提供一些形象生動的動物，以提高幼兒的點數興趣，再提供一些數字，以滿足不同層次幼兒的發展需要。案例：星期一上午區域活動時，我在活動前先向幼兒介紹了《喝
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2009-11-08案例：一次計算活動的若干反思

從活動中幼兒的表現，我也感到雖然活動中一直在讓孩子們拿取圖形并進行操作，但對于朽孩子來說，可能游戲化的情境更能激發他們的興趣和注意力，因為在活動中有小部分的幼兒有些思想開小差的現象，這些幼兒其實都是一
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2009-11-08案例：讓科學在大自然中順利體現

所以大自然是幼兒最喜歡的一本帶有問號的書，如果教師要想把問號變成句號，只有多觀察、多傾聽、多思考才能明白理解孩子的所思、所想、所求。我國偉大的教育家陳鶴琴先生指出：大自然是我們最好的老師，大自然充滿了
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2009-11-08案例：從激發幼兒的學習興趣談集體教學的有效性

整個活動中，從孩子的表現來看，氣氛是非常高漲的，師幼互動也很好，首先這次活動是在幼兒既有經驗基礎上進行的，所以，興趣點是存在的，而且，無論是幫古時候的人想辦法，還是看圖猜字，還是拍卡片游戲，這些都是孩
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