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2009-11-09案例：讀《中國新教育風(fēng)暴》有感

我深深地希望并相信，我們的后來人能夠在暴風(fēng)雨后，在絢麗的彩虹下，作些自己喜歡的事情，更為自由、快樂并幸福著！看完第一篇《一堂經(jīng)典教學(xué)課》，我不竟拍案叫絕，作為深受應(yīng)試教育迫害的我們這一代，是多么希望后
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2009-11-09案例：飛機房去哪了

讓鄭晨宇也有對自己的作品拿出來給小朋友欣賞的欲望，鼓勵他有表現(xiàn)欲望。并能做到一心一意的完成任務(wù)，然后再去做另外一件事情。鄭晨宇是班上最活躍的孩子了，一會兒抓抓小朋友的頭發(fā)，一會兒又去碰碰別人的頭；學(xué)本
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2009-11-09案例：英語教學(xué)活動反思

一次英語教學(xué)的分組活動,不僅讓我們看到了不同的教學(xué)方法、形式，更讓我們相互取長補短，共同進步！1.出示大小不同的圖形,復(fù)習(xí)單詞big\small2.出示兩個梨子，通過提問：Big?Small?引出詞組bigpear,smallpear。然后以
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2009-11-09案例：小雞得救了

教學(xué)活動是一個充滿變化的復(fù)雜過程，隨時會發(fā)生一些意想不到的事情。作為教師應(yīng)時刻把握住教學(xué)變化的脈搏和發(fā)展趨勢，提高自己隨機教學(xué)機智的藝術(shù)，以保證教學(xué)活動的順利進行和教學(xué)目標的圓滿成功。一次美術(shù)活動中，
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2009-11-09案例：把“自主”還給孩子

在教育改革不斷深入的今天，我們要面對的是具有三分之一確定性和三分之二不確定性的孩子，正是這些確定和不確定因素，使得每一個孩子猶如一本書，豐富多彩，變化萬千，需要我們每位教師擺正自己和孩子之間的位置，以
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2009-11-09案例：尊重孩子的興趣取向

葉可鑒雖然打斷了我的活動進行，但是她給了我一種啟示，并不是每個孩子都能夠大膽地指出老師的錯誤或不妥之處的，可以說，在我給孩子上課的同時，孩子也給我上了一課！本周四，我在本班開了一節(jié)音樂活動《小貓》，整
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2009-11-09案例：尊重孩子的興趣取向

葉可鑒雖然打斷了我的活動進行，但是她給了我一種啟示，并不是每個孩子都能夠大膽地指出老師的錯誤或不妥之處的，可以說，在我給孩子上課的同時，孩子也給我上了一課！本周四，我在本班開了一節(jié)音樂活動《小貓》，整
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2009-11-09案例：疏優(yōu)于堵

告訴孩子可以做什么，應(yīng)該怎樣做，適時適宜的引導(dǎo)，效果反而會更好。孩子好模仿，對周圍的事物有太多的新奇感，什么都想試一試。我家的阿姨每天都會把電茶壺里燒開的水沖到暖瓶里，久而久之，這種家務(wù)被兒子看得熟能
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2009-11-09案例：不妄下判斷

另外，孩子畢竟年齡還小，缺乏處理問題的正確方法，碰到事情往往喜歡直接運用動作來處理，我們要引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)運用語言來表達自己的想法。自由活動時，只見赟赟把文文壓倒在地上，隨后兩人爭執(zhí)打了起來，我見狀很生氣
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2009-11-09案例：對“面向全體”的再認識

面向全體，這是一句很好記的話，然而，卻不是一個好做的事，他需要老師用心去觀察，用心去想，用心去實踐。運動會上，學(xué)前組的接力賽，在孩子們的投入表演中結(jié)束了，我班沒能獲勝，這是意料中的事，因為，為了尊重孩
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2009-11-09案例：“打”的背后

此外在處罰攻擊性行為的同時，應(yīng)強化兒童的良好行為。平時多與孩子講生活中聽到、見到的攻擊性行為的弊端，告誡孩子分辨是非曲直及認識沖動行為的后果。在生活環(huán)境中防止幼兒感受長期的壓抑和挫折，并在教育中示范良
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2009-11-09案例：老師，原來我的字也寫得挺好

同時家長對幼兒的表現(xiàn)給予及時地肯定，大大的提高了幼兒的自信心，使斌對自己的表現(xiàn)覺得十分的滿意。離園活動，胡老師在黑板上書寫了：土、木、禾這三個字，請孩子們分別進行認讀，然后請幼兒們說出這幾個字的相似之
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2009-11-09案例：紙箱新玩法

同時，教師介入的方式也是很重要的：以一種朋友的身份參與到幼兒的游戲活動中，以巧妙的言語對幼兒進行游戲行為的啟發(fā)，使幼兒實現(xiàn)他們的游戲愿望。實錄：體育區(qū)域活動中新投放了2個大紙箱子，象兩個山峰一樣立著，
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2009-11-09案例：老師的承諾

正如《上海學(xué)前教育綱要》中指出：對于小年齡的兒童，我們更應(yīng)給他們母親般的關(guān)愛，恰當(dāng)?shù)叵蛎總€兒童表達親熱，滿足其身心需求，讓兒童逐漸將依戀家人的感情轉(zhuǎn)移到對教師的依戀。背景：翁一勰是個插班生，一些集體的
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