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2009-11-09案例：“蜘蛛”引發(fā)的活動

一些外顯的主動學習行為，包括專注、思考、參與、探索、合作解決問題和分享經(jīng)驗實際上是內(nèi)在學習動機驅(qū)動下的結(jié)果，因此，我們教師要從幼兒感興趣的事物入手，激發(fā)幼兒的學習興趣。既然孩子們已經(jīng)對蜘蛛產(chǎn)生了興趣，
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2009-11-09案例：房子真漂亮

但是我疏忽了生生間的交流，應為幼兒創(chuàng)設(shè)時機，搭建平臺，給幼兒一個展示、分享的機會，使孩子的經(jīng)驗得到傳遞、知識得以積累。一天,我們走出園門,去參觀周圍的環(huán)境,找找有些什么樣的房子。孩子們一邊看，一邊嘰嘰喳
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2009-11-09案例：中班藝術(shù)活動＜動物狂歡節(jié)＞

我們每一次活動的結(jié)果都是下次活動的起點，如果我們老師總是能夠用連續(xù)的眼光把評價和教育教學巧妙地融合起來，那我們每天都會解決很多問題，每天都會促進自己班的孩子往前走一大步，也能夠在這個過程中有效地支持孩
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2009-11-09案例：讓孩子在參與中學習

當然，整個教學過程中還存在一些不足，如對于學生回答不太理想時，我的課堂應變能力及靈活性還不夠。孩子的語言講述能力還不夠等等。今后要進一步加強理論學習。語言活動主要是讓幼兒理解語言活動的內(nèi)容，體驗其中的
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2009-11-08案例：關(guān)注健康,傾聽心聲

教育要使兒童成為一個有幸福體驗的主體，必須給兒童交往與對話的機會和權(quán)利，同時給予關(guān)注和指導，幫助他們提高人際交往技能，真正促進個體社會性化。一、主題內(nèi)涵作為一個內(nèi)向、不和群的孩子，在一次偶然的自發(fā)游戲
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2009-11-08案例：謹防暴力語言對幼兒的傷害

在我們的實際工作中，這樣的例子隨處可見。幼兒的心是透明的、敏感的，幼兒的自尊是珍貴的、稚嫩的，需要我們?nèi)ビ眯娜ズ亲o。在對待犯了錯誤的幼兒時，一些老師不無得意地說：除了用話嚇嚇他們，我從來不體罰他們。他
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2009-11-08案例：“炒黃豆”后的聯(lián)想

在這個案例中，教師以啟發(fā)、暗示和誘導的方式，適度的介入與幼兒語言動作的互動，消除了游戲中的不積極因素，通過轉(zhuǎn)移幼兒的興趣，并使部分不夠積極主動的幼兒們在欣賞同伴游戲的過程中，迅速地、自愿地參予到游戲中
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2009-11-08案例：我想當值日生

胡庭豪小朋友是個比較活潑、頑皮的孩子，但他也非常想當值日生，并也曾為此作出過自己的努力。但是短暫的努力卻終因自己一貫的不良表現(xiàn)而被同伴和老師否定。胡庭豪也因此對當值日生有點喪失信心了。案例一：老師，我
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2009-11-08案例：繪畫＂小瓢蟲去旅行＂活動的啟示

繪畫小瓢蟲去旅行活動結(jié)束了，但孩子們意猶未荊為什么本次活動會讓幼兒如此充滿熱情呢？我認為關(guān)鍵是它為孩子們提供了自由想象的空間，滿足了他們創(chuàng)新求異的欲望。此次活動原是中班的簡單的畫昆蟲活動。第一次活動中
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2009-11-08案例：綜合活動《秋游鄭風苑》活動反思

我認為還有一點值得注意，那就是老師在表揚的時候不能一個人說好，應該引導大部分幼兒共同發(fā)現(xiàn)別人的好，并認同，從而在以后的學習和生活中有明確的目標性，教師也應在幼兒的學習活動中把你真棒留給那些有待于提高的
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2009-11-08案例：快樂之境，成長之源

我希望作為站在教育前線的我們能時時刻刻用這句話來鞭笞提醒自己，給孩子一個快樂的童年，讓快樂成為自己活動的催化劑和動力，使孩子在快樂和諧的環(huán)境中獲得發(fā)展。案例一一天早上,陳濤小朋友到園較早,他幫老師把椅子
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2009-11-08案例：為什么他不肯認錯？

當孩子有了缺點、犯了錯誤，我們應用一顆寬容之心、平常心去看待孩子成長中的問題，他們畢竟是年幼的孩子，有自己的思維方式，有與生俱來的天真與頑皮。在成長的過程中，他們有犯錯誤的權(quán)力，老師應結(jié)合孩子的生活經(jīng)
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2009-11-08案例：讓幼兒做活動的小主人

孩子們對大白鯊很感興趣，有很多問題想得到解決，大白鯊這個主題就這樣產(chǎn)生了，它來源于孩子，是他們所想探討的，在活動中孩子們的主體性得到了充分得體現(xiàn)，他們是活動的小主人。在十一過后的談話中，小朋友們暢所欲
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2009-11-08案例：圓圓圓

在這次活動首先我給予每個幼兒創(chuàng)造了參與成功的機會，充分發(fā)揮了幼兒的主題性作用，并充分調(diào)動了幼兒的感知能力，幼兒學習兒歌并能根據(jù)原有兒歌格式替換中圓形物體的形象，仿編出新的兒歌。感知圓形物體在生活中的廣
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