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自從開始擔(dān)任全園音樂(lè)教學(xué)任務(wù)開始，我便開始琢磨如何讓我的音樂(lè)課更有趣味性，孩子更喜歡。這時(shí)，有些老師會(huì)說(shuō)：音樂(lè)課本身不就是帶有娛樂(lè)色彩的嗎？是的，我不反對(duì)這一觀點(diǎn)，這可以體現(xiàn)在幼兒在玩音樂(lè)游戲或?yàn)樽约?/p>
2009-07-02
開學(xué)一個(gè)月以來(lái)，對(duì)本班的幼兒已有了初步的了解，初步培養(yǎng)他們養(yǎng)成一定的常規(guī)習(xí)慣，使孩子們知道要遵守紀(jì)律。可是，最讓我頭疼的問(wèn)題是中午吃飯，他們總是控制不了吃飯講話、眼睛左顧右盼；吃飯的手從右手換左手，又
2009-07-02
現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)信息化社會(huì)，信息時(shí)代對(duì)未來(lái)人才提出了新的要求：要具有自主、自信、好奇、善于思考等意識(shí)，會(huì)大膽表現(xiàn)自我、個(gè)性張揚(yáng)------而今的學(xué)前教育為了順應(yīng)時(shí)代步伐，在教育改革中也日趨走向了多元化教育。例
2009-07-02
未來(lái)社會(huì)是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)與合作并存的社會(huì)，學(xué)會(huì)交往、學(xué)會(huì)合作是時(shí)代對(duì)人才提出的基本要求；另外，作為個(gè)體社會(huì)化的重要內(nèi)容，合作對(duì)于幼兒個(gè)體全面和諧的發(fā)展也十分必要，因?yàn)槿嗽谏鐣?huì)中生存依賴多種技能，合作就是其中
2009-07-02
上了中班、大班的孩子，對(duì)老師的批評(píng)，不外乎兩種態(tài)度：第一種：老師批評(píng)了他，馬上認(rèn)錯(cuò)；第二種：不管老師如何批評(píng)，他都無(wú)所謂，已經(jīng)習(xí)以為常了，就是不改。為什么會(huì)有這種情況呢？筆者以為：主要在于老師的批評(píng)方
2009-07-02
我從事幼教工作十幾年來(lái)，一直擔(dān)任幼兒園的班長(zhǎng)工作，相對(duì)于中小學(xué)的班主任，我這個(gè)幼兒園的老班長(zhǎng)體會(huì)到了更多的瑣碎、責(zé)任和酸甜，同時(shí)也深知要當(dāng)好一個(gè)班長(zhǎng)必須處理好與幼兒、共班教師、家長(zhǎng)這三者的關(guān)系，充分調(diào)
2009-07-02
一、調(diào)皮幼兒的行為特征調(diào)皮幼兒一直是廣大幼兒教師煩惱和費(fèi)事的教育對(duì)象，而調(diào)皮幼兒在每個(gè)段又存在，經(jīng)過(guò)調(diào)查分析，調(diào)皮幼兒普遍存在精力過(guò)剩、活動(dòng)量大，愛(ài)提問(wèn)題，好動(dòng)，愛(ài)搞惡作劇，鬼點(diǎn)子多等行為特征。二調(diào)皮
2009-07-02
學(xué)前班的孩子即將進(jìn)入小學(xué)，怎樣能使他們很快適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)，上課專心呢？我的做法是：一、贊美法大多數(shù)孩子都喜歡表?yè)P(yáng)，當(dāng)他們不聽(tīng)課時(shí)，我會(huì)對(duì)他說(shuō)：XXX小朋友是學(xué)前班的孩子了，是幼兒園的哥哥或姐姐了，聽(tīng)課一
2009-07-02
現(xiàn)今的孩子，可以說(shuō)是被愛(ài)包圍著的。大人們?nèi)缧l(wèi)星般圍繞著孩子這顆太陽(yáng)，孩子要風(fēng)得風(fēng)，要雨得雨。久而久之就形成了孩子只會(huì)索取而不會(huì)付出的習(xí)慣。在他們看來(lái)，大人們愛(ài)他們是理所當(dāng)然的，很少會(huì)有孩子想到去關(guān)心父
2009-07-02
辨證唯物主義的發(fā)展觀認(rèn)為：兒童心理是在兒童與環(huán)境的相互作用中發(fā)展起來(lái)的，兒童所具有的遺傳素質(zhì)及其生理感染是心理發(fā)展的前提；兒童的生長(zhǎng)環(huán)境及其所受的教育，作為心理反映內(nèi)容，對(duì)兒童的發(fā)展起主導(dǎo)作用。這兩方
2009-07-02
《綱要》中指出要充分活動(dòng)幼兒的身體，逐步養(yǎng)成運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，動(dòng)作協(xié)調(diào)、靈活、有耐力，具有安全意識(shí)和初步的自我保護(hù)能力，有利于幼兒肢體的均衡發(fā)展和基本運(yùn)動(dòng)能力的全面發(fā)展。活潑好動(dòng)是幼兒的天性。戶外體育活動(dòng)是最
2009-07-02
在一本名為《改變我吧》的書中，記錄著經(jīng)常受到大人們責(zé)罵的調(diào)皮兒童們的希望和煩惱。他們渴望得到人們的愛(ài)，不希望常常受到父母或教師的責(zé)罵。是的，在我們的日常教學(xué)中，有許多教師對(duì)于調(diào)皮兒童的教育方式更多的是
2009-07-02
升班了，班里的玩具也煥然一新，老師高興，孩子更開心，可高興之余也帶有些煩惱，因?yàn)橐菦](méi)有一個(gè)良好的玩玩具常規(guī)，不出兩三天，新玩具就會(huì)缺胳膊少腿慘不忍睹了，這可不是辦法，不行得趁他們未動(dòng)手之前，先把規(guī)矩
2009-07-02
下面請(qǐng)小朋友們自己練習(xí)做手工，注意做時(shí)嘴巴要安靜泥工課上，每當(dāng)?shù)胶⒆幼约簞?dòng)手制作時(shí)，我總是不斷地重復(fù)此話。可是，每次都是要求沒(méi)講完多久，安靜的場(chǎng)面保持不到五分鐘，孩子照樣交頭接耳，老師又要重復(fù)，如此一
2009-07-02
自由活動(dòng)時(shí)，孩子們特別喜歡做奧特曼打怪獸的游戲，尤其是男孩子，經(jīng)常不是這個(gè)哭就是那個(gè)來(lái)告狀。孩子年齡小，控制能力差，并不是有意打人，但無(wú)意中可能會(huì)傷人。想制止他們玩這種游戲簡(jiǎn)直不可能，因?yàn)閵W特曼是孩子
2009-07-02
上大班了，孩子們應(yīng)該有一定的責(zé)任感。可是我覺(jué)得我班的幼兒這一方面做到并不是那么好。我一次次地教孩子們：大便后或大家一起秀后要及時(shí)沖廁所，而且沖廁后要記得馬上把水籠頭關(guān)上。可總有那么幾次會(huì)發(fā)現(xiàn)大便沒(méi)被沖
2009-07-02
已經(jīng)開學(xué)一個(gè)多月了，我班幼兒都已基本適應(yīng)了大班的學(xué)習(xí)生活。本學(xué)期，我班開展的第一個(gè)主題活動(dòng)是特別的我，幼兒們對(duì)于本課程單元都很感興趣，他們都很想向同伴介紹一下自己的獨(dú)特之處，也想更多地了解和認(rèn)識(shí)周圍的
2009-07-02
僅僅為了課堂教學(xué)效果，不理睬膽小內(nèi)向的孩子，擔(dān)心他們不會(huì)回答問(wèn)題，擔(dān)心他們把課堂氣氛搞得緊張，只提問(wèn)那些回答問(wèn)題好的幼兒，這是不是有違教師職責(zé)，是不是滿足了每一位家長(zhǎng)的愿望？新型的師幼關(guān)系只停留在呼喚
2009-07-02
36歲幼兒的教育，是一生教育的基矗有專家說(shuō)過(guò)：幼兒園一日生活都是教育。的確，教師在幼兒的一日生活中，不僅扮演著照料者的角色，而且更重要的是扮演著教育者的角色，向幼兒進(jìn)行體、智、得、美全面發(fā)展的教育，使其
2009-07-02
剛開學(xué)不久，發(fā)現(xiàn)班級(jí)里出現(xiàn)了許多壞習(xí)慣；書架上的書一本又一本的被撕的支離破碎，面兒、底兒都不見(jiàn)了；玩具柜里的建構(gòu)玩具經(jīng)常散落的像仙女散花一般，而且，還雜七雜八的混在了一起；用的蠟筆和記號(hào)筆經(jīng)常是少了這
2009-07-02
《幼兒園工作規(guī)程》中明確規(guī)定：幼兒園教育的基本任務(wù)是促進(jìn)幼兒德、智、體、美、樂(lè)的全面發(fā)展；作為幼教工作者，這個(gè)光榮而又神圣的任務(wù)就在我們的肩上；我們要在孩子的幼兒階段為他們打好良好的素質(zhì)基礎(chǔ)，其中包括
2009-07-02
在幼兒園，孩子們每天接觸最多的就是自己坐的小椅子，老師們總要求孩子對(duì)椅子輕拿輕放。可小朋友搬動(dòng)的乒乓聲、爭(zhēng)搶椅子的吵鬧聲常常發(fā)生，對(duì)于這些矛盾、我通常以說(shuō)教為主、要求孩子，雖然收效不大、相互謙讓，卻從
2009-07-02
吆，多漂亮的畫呀！在一次美術(shù)活動(dòng)前，孩子們指著我手中的畫，七嘴八舌地議論開了：展老師，你的畫色彩真美。展老師，你用的是什么好蠟筆呀？我把畫高高掛起，等孩子們坐定后，我微笑著說(shuō)：你們都說(shuō)這幅畫很漂亮，可
2009-07-02
場(chǎng)景一：上午吃完了點(diǎn)心，要準(zhǔn)備音樂(lè)活動(dòng)了，我想請(qǐng)小朋友把椅子圍成圈。請(qǐng)小朋友把椅子輕輕地搬到中間來(lái)。小朋友都端起小椅子圍坐一起，只有小旭把椅子拖在屁股后面，不緊不慢的走，拖了一會(huì)小椅子，又把小椅子放在
2009-07-02
我們知道，在活動(dòng)課程實(shí)施的過(guò)程中，要遵循以幼兒為主體，教師為主導(dǎo)的原則，但是在真正實(shí)施的過(guò)程中，我們卻不可避免的遇到這樣那樣的問(wèn)題：想讓幼兒在活動(dòng)中自主自由的活動(dòng)，卻造成了幼兒的自由放任，一發(fā)不可收拾
2009-07-02
幼兒園有很多時(shí)候讓孩子們聽(tīng)故事磁帶，或老師單獨(dú)講故事給孩子聽(tīng)，很多孩子聽(tīng)完后沒(méi)什么印象，有的根本沒(méi)有聽(tīng)進(jìn)去。偶爾一個(gè)機(jī)會(huì)，我發(fā)現(xiàn)邊彈鋼琴邊講故事，用美麗的旋律搭配相應(yīng)的故事情節(jié)，孩子們聽(tīng)著非常認(rèn)真會(huì)根
2009-07-02
晚上的英語(yǔ)班很順利進(jìn)行完了，孩子們陸陸續(xù)續(xù)被接走了，最后只剩下劉雨典一個(gè)人。我看見(jiàn)她站在那，睜大眼睛看著我，就說(shuō)：雨典，老師想給魚缸里的小魚換水，你能做我的酗手嗎？行！她使勁的點(diǎn)了點(diǎn)頭。換水的時(shí)候，她
2009-07-02
我班近來(lái)總愛(ài)出現(xiàn)搶凳子的情況。因?yàn)榘嗬锏牡首哟蟛糠侄际撬{(lán)色的只有那么幾個(gè)綠色和黃色的凳子，所以小朋友們都愛(ài)搶顏色鮮艷的凳子。今天戶外活動(dòng)完時(shí)孩子們洗完手要拿凳子做到小桌那，突然我聽(tīng)到有小朋友在說(shuō)老師，
2009-07-02
新的學(xué)期到來(lái)了，我被分到了小三班，看著那些天真可愛(ài)的小不點(diǎn)我知道這一切又將從零開始了。這此分班與以往不同，我們小二、小三都有一部分以前的孩子和一部分新入園的孩子。開園第一天，由于幼兒對(duì)周圍環(huán)境和老師都
2009-07-02
本學(xué)期我們班設(shè)置了值日生，別看一個(gè)小小值日生的稱號(hào)；選為值日生的孩子他們會(huì)感覺(jué)到無(wú)比的光榮。因?yàn)楫?dāng)上值日生，誰(shuí)就可以去檢查其他小朋友的的手洗干凈了沒(méi)有，誰(shuí)就可以發(fā)調(diào)羹，誰(shuí)就可以去發(fā)餐盤，誰(shuí)就可以去擦桌
2009-07-02
（1）綜合觀察法：即先局部后整體或先整體后局部的觀察方法，以達(dá)到對(duì)觀察對(duì)象全面正確的認(rèn)識(shí)。（2）動(dòng)靜觀察法：動(dòng)態(tài)觀察指按先后順序或方向位置觀察物體的變化；靜態(tài)觀察指按物體的顏色、形狀等進(jìn)行觀察，建立基本
2009-07-02
分組教學(xué)在幼兒園實(shí)踐中有利有弊，但我對(duì)分組教學(xué)在幼兒園課程中的應(yīng)用表示贊成。分組教學(xué)是指將一班幼兒分成兩半或更多小組，由班內(nèi)幾個(gè)教師安排不同的課程或活動(dòng)，對(duì)幼兒實(shí)施分組施教。在幼兒園教學(xué)組織形式中，分
2009-07-02
小朋友們?cè)诔璧臅r(shí)候，一個(gè)比一個(gè)聲音大，好象在比誰(shuí)的嗓門大。我一次次地提醒他們聲音小一點(diǎn)，但效果并不明顯。我便改變了方式，神密地對(duì)孩子們說(shuō)：老師和你們玩一個(gè)新的游戲調(diào)聲音。孩子們都好奇地看著我。我接著
2009-07-02
小倩的娃娃是豪華的休閑仙蒂，佳佳的娃娃是會(huì)眨眼睛的，有一頭金法的小公主，而小玉卻只有一個(gè)普普通通的布娃娃。佳佳說(shuō)：小玉，你這個(gè)娃娃太不好看了，瞧我的娃娃，眼睛會(huì)動(dòng)，你的會(huì)動(dòng)嗎？小倩也說(shuō)：小玉，你媽媽真
2009-07-02
孩子在成長(zhǎng)的過(guò)程中總免不了犯這樣或那樣的錯(cuò)誤。責(zé)備是對(duì)孩子某一方面過(guò)錯(cuò)行為的指正，是對(duì)孩子說(shuō)服教育的一種手段。孩子有了過(guò)錯(cuò)，老師的批評(píng)教育是必要的，但是，如果批評(píng)教育時(shí)，不注意策略，常用大聲訓(xùn)斥等不當(dāng)
2009-07-02
對(duì)幼兒教師來(lái)說(shuō)，語(yǔ)言表達(dá)僅僅做到準(zhǔn)確、清晰、規(guī)范是不夠的，還必須實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言的兒童化，才能吸引幼兒。教學(xué)實(shí)踐也表明，用兒童化語(yǔ)言上課，課堂氣氛活躍、生動(dòng)，易于幼兒接受。因此，幼兒教師要注意精心設(shè)計(jì)自己的教
2009-07-02
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