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導讀：體育活動是最有利于消除幼兒的退縮行為的活動方式。同時，由于體育活動一般都在戶外進行，空氣新鮮，易于調動幼兒的情緒，使幼兒能主動地投入活動之中，克服退縮行為，使幼兒的個性得到良好的發展。在嬰班的教
2009-11-20
導讀：皮亞杰強調：教育不僅是要使幼兒掌握知識，更重要的是促進幼兒智力的發展，提高幼兒的思維能力，造就能搞創新而不是簡單重復前人已作過的事的人。各種各樣的民間游戲，讓幼兒自由發揮，自信大膽保護好奇心、求
2009-11-20
導讀：教師在指導幼兒角色游戲活動，與幼兒進行互動時，要注意顧及到幼兒的年齡特點，從而確定指導的方法，與他們進行互動的方式、節奏。幫助幼兒在角色扮演的過程中獲得更多的快樂，在游戲中發展他們的想象力，創造
2009-11-20
導讀：由于幼兒的年齡小，分辨是非的能力較差，因此，教師為幼兒提供可供選擇的游戲內容應是健康的，有益于幼兒身心的發展。因為內容不好的游戲會從消極方面影響幼兒。幼兒在游戲過程中有時會出現一些不文明、不健康
2009-11-19
導讀：安全第一是對學前教育工作中各項具體活動的普遍要求，在體育游戲的設計、組織過程中更應強化安全第一的觀念。體育游戲具有競爭、競技和趣味性強的特點，有一定的激烈程度和完成難度，幼兒參與的欲望一般都比較
2009-11-19
導讀：學習過程是獲取經驗過程。傳統學習觀把學習理解為一個接受由他人建構好的知識體系的過程；現代新的學習觀認為學習是個體在社會文化背景下經驗的主動建構過程。游戲這兩個字既是動詞也是名詞，不同的研究領域對
2009-11-18
導讀：朽幼兒的思維屬于直覺行動性思維，因此他們在美術活動中，不可能象中、大班的幼兒一樣會先想好了再畫，而是畫到哪里算哪里，甚至有時畫上幾筆就不愿意動手了。這時，教師可以用生動有趣的游戲化語言提示、指導
2009-11-17
導讀：在幼兒園開展民間體育活動，使我們中華民族寶貴的民間體育游戲永遠地流傳下去，并發揮其更大的作用，達到促進幼兒全面素質的提高。中國歷史悠久，民間流傳下來的體育游戲不計其數，但隨著社會的發展，民間游戲
2009-11-13
導讀：在幼兒的游戲中常常會遇到或出現問題。有的已經解決了，有的還沒有解決。引導幼兒評論，發表各自的意見，是一個語言發展的過程，情感表現的過程，思維創造的過程，社會交流與人格實現的過程。游戲是幼兒的天性
2009-11-13
導讀：角色游戲的研究，促進了幼兒各種素質與能力的發展，今后，我們將根據本地區特點，深入研究角色游戲活動，并以此成果輻射影響全園課程，使游戲真正成為幼兒園的基本活動，充分發揮游戲的教育功能，從而提升我園
2009-11-13
導讀：幼兒正是通過使用玩具與材料，在游戲中學習并發展的。所以我們應注意認真研究游戲中的玩具與材料，從幼兒的身心發展水平出發選擇那些幼兒感興趣的，蘊含教育價值的，便于幼兒操作與觀察的，刺激兒童想象力和發
2009-11-13
導讀：幼兒是活動的主體，是活動主人。在活動中，為了使幼兒主動、積極地參與活動，我們根據主題活動內容創設環境，使幼兒很快融入活動中。在區角活動中我們遷移延伸了主題活動的內容。同時，根據幼兒對活動地反映，
2009-11-13
導讀：游戲活動中，教師的指導不應該過多，幼兒參加的不僅僅是原本意義上的表演和游戲，更重要的是他們能按照自己對環境的理解，選擇自己喜歡的游戲材料，盡情享受自主游戲帶來的快樂。為此，教師應多給幼兒說的機會
2009-11-11
導讀：自由游戲被剝奪的事實，反映了一個認識的誤區：人們不是以尊重幼兒創造力發展的特殊性、尊重這種特殊性的可持續發展來對待游戲的，而是過多地重視了具體的創造、創新目標，重視了這種具體目標的提前訓練。由此
2009-11-11
導讀：無論是集體的正規性科學活動，還是兒童自由選擇的非正規性科學活動，無論是科學探索和發現活動，還是科技制作活動，都離不開物質材料的提供。這一點卻是一線教育實踐工作者最為迫切需要的，也是影響幼兒園科學
2009-11-09
導讀：教師介入幼兒游戲應融合多種形式。發揮互補優勢。只有靈活選用不同方法，才能有效提升幼兒游戲水平。使幼兒獲得游戲體驗，實現游戲目的。游戲是幼兒的基本生活方式，幼兒通過游戲不斷地體驗著成功與失敗，不斷
2009-11-09
導讀：作為幼兒游戲指導者的教師必須意識到，幼兒是其游戲生活的主人，幼兒在游戲式的生存中自由地生活。對于幼兒在角色游戲中的諸多表現，成人不應苛求與責備，而應給予更多的寬容與理解。游戲是幼兒最喜愛的活動，
2009-11-09
導讀：傳統的幼兒園區域活動中，教師通過觀察生成的教育應對策略表現出濃厚的隔離、封閉與對抗的特點。與此不同的是，生態式幼兒園區域活動中，教師是將區域活動視為一個開放的生態系統，是用一種聯系的、對話的眼光
2009-11-06
導讀：兒童大都喜歡參與打鬧游戲，如友好地追趕與扮演打架。這是兒童發展的正常需要。但是，如果不能適當地控制，打鬧游戲也會發展成為真正的攻擊。雖然大多數時候，打鬧游戲只是不具破壞性的娛樂而已，但我們也不能
2009-11-06
導讀：在開展區域體育游戲之前，根據幼兒園的具體情況，對幼兒園的活動場地進行全面的規劃：開設哪些游戲區，在什么地方設置，需用多大的空間，各區域之間有什么聯系，周圍環境怎么利用等等。一般來說，奔跑區域所占
2009-11-06
導讀：民間游戲的內容豐富有趣，種類繁多，形式靈活，很多游戲不受場地、設備、人數、時間的限制，因此，教師可以把民間游戲靈活機動地貫穿于幼兒一日生活各環節中。教師應特別重視幼兒入園活動這一環節，因為入園活
2009-11-06
導讀：游戲是兒童早期特有的一種學習方式，也是幼兒的主要活動，幼兒園游戲一般分為兩類，一類是自主游戲，另一類是目的性游戲。《幼兒園工作規程》明確指出：游戲是幼兒園的基本活動。《幼兒園教育指導綱要》總則第
2009-08-24
導讀：發展的空間，教學即是游戲的創生過程。在此過程中，幼兒游戲的良性發展和教師的有效指導分不開。這樣教師不再是文本內容的傳遞者，而是與幼兒同時成為重要的游戲開發者，教師的有效指導讓幼兒真正成為游戲的主
2009-08-24
導讀：我們的區域游戲具有開放性且內容豐富，幼兒能根據自己的興趣和需要，自主選擇游戲方式與游戲伙伴，并決定游戲進程。在游戲活動中，幼兒是游戲的主人，自主自愿的從事著自己喜歡的活動，因此情緒高漲，思維積極
2009-08-24
導讀：游戲是幼兒體育活動中重要的一部分，它的情節有趣，形式活潑多樣，適合幼兒生理心理特點，易于激發幼兒積極探索和參加體育活動的興趣和愿望，對幼兒具有很強的吸引力。游戲是幼兒體育活動中重要的一部分，它的
2009-08-24
導讀：游戲是幼兒自主自愿的自主性活動，而不是成人強加的逼迫性活動，幼兒有權決定游戲中的一切。幼兒在一定的游戲環境中有權根據自己的興趣和需要，以快樂和滿足為目的、自由選擇、自由展開、自發交流游戲的情節、
2009-08-24
導讀：表演游戲是幼兒根據故事的內容進行表演的一種游戲形式，是可以充分發揮幼兒的積極性、主動性、創造性，符合幼兒心理、生理的需要，又符合幼兒語言發展規律的一種活動。表演游戲是幼兒根據故事的內容進行表演的
2009-08-24
導讀：氣質是個人生來就具有的心理活動的動力特征。首先，幼兒在活動上存在著差異。有的幼兒不停地活動，喜歡高強度、富有競爭性和刺激的游戲，注意力不易集中。這類幼兒即使被要求從事安靜的活動也很難安靜得下來，
2009-08-24
導讀：既然區域活動是幼兒選擇自己感興趣的內容進行操作，那么在區域活動中教師是否可以徹底放手了嗎？其實不然，這只是一種簡單機械的理解，因為無論從教師的職責，還是幼兒活動發展的實際需要上講，教師都無法擺脫
2009-08-24
導讀：表演游戲是深受幼兒喜愛的一種活動，它是根據按照童話、故事中的角色、情節和語言進行創造表演的游戲，也就是指幼兒通過扮演某一文藝作品中的角色運用一定表演技能（對話、動作、表情、語調等手段）創造性地表
2009-08-24
導讀：民間游戲源遠流長，一般難確定其某一個游戲形成的確切年代，也無從考證其作者。由于游戲是孩子的天性，無論什么年代，兒童總是在游戲中成長。游戲是幼兒的基本活動，也是我們幼兒園教學的主要手段。《幼兒園工
2009-08-24
導讀：結構游戲就是運用各種結構玩具或結構材料（各種積木、積塑、金屬結構材料、泥、沙、雪等），通過雙手的創造來反映周圍現實生活的游戲。在結構游戲中，幼兒為了按照自己的設想構成物件，需要不懈地、持久地努力
2009-08-24
導讀：幼兒的游戲中充滿了教育契機，在平時的教育實踐中，教師要努力捕捉幼兒在游戲中生成的有價值的教育活動，使游戲活動與其他課程有機結合，把游戲活動延伸為進一步的教育活動。幼兒的游戲中充滿了教育契機，在平
2009-08-24
導讀：角色游戲是幼兒園創造性游戲的一種，也是幼兒最喜歡的一種游戲形式。通過游戲，可以發展幼兒的社會性；也可以促進幼兒良好情緒的發展；還可以宣泄一些消極的情感；并能滿足孩子控制環境的欲望；還可以在游戲中
2009-08-24
導讀：自選游戲，作為游戲活動的一種形式，最受幼兒歡迎與喜愛，在自選游戲中，幼兒教師的作用則是雙重的------既是教育指導者又是游戲伙伴。所謂教育指導者，實際上包括觀察著、組織者、建議者和活動材料提供者等，
2009-08-24
導讀：具有自信心的幼兒能感到自身的價值，能產生積極主動的活動愿望，敢于大膽探索，樂于與周圍人交往，能經常保持愉快的情緒。自信心對于幼兒健康成長和各種能力的發展，都具有十分重要的意義。一、問題的提出（一
2009-08-24
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