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2009-10-27案例：牛奶翻倒以后

生活中有很多事情有著較大的教育價值，我們應該抓住這些教育的時機，引導幼兒進行討論、探索、嘗試，讓幼兒在真實的事件中學習解決問題的方法，豐富幼兒的生活經驗，將幼兒的能力提升到一個新的水平。背景：每天阿姨
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2009-10-27案例：老師，我也會了

其實這也是二期課改所提倡的讓孩子成為活動的主體，讓他們通過自己的發現、探索、嘗試來解決問題，從而獲得成功。背景：隨著秋天的來臨，孩子們的衣服量也逐漸增多了，于是每天午睡起床后的穿衣服是寶寶們最大的苦惱
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2009-10-27案例：水寶寶不出來

孩子不但積累了關于水龍頭有各種式樣的經驗，還有了與新朋友初步交流的體會，跨出了適應新環境的第一步。景：在盥洗室里，幼兒園為孩子們安裝了多種式樣的水龍頭。活動情景：孩子們離開家長開始了第一天的集體生活，
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2009-10-27案例：具有探究性的七巧板

只有具有探究性的材料，也就是能夠引發幼兒動手、動腦的材料，才能引發、支持幼兒的游戲和各種探索活動，才有利于引發、支持幼兒與周圍環境的積極互動。案例背景：大班的孩子喜歡益智類的玩具，這種玩具要求動腦、動
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2009-10-27案例：不想跟你那樣做！

進一步確立教育民主的思想，充分尊重、信任、激勵幼兒；進一步確立以幼兒為主體的思想，千方百計調動幼兒的學習積極性，鼓勵幼兒自主發展。教師：請你跟我這樣做幼兒：我就跟你這樣做這個簡單的模仿游戲很受孩子們的
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2009-10-27案例：水表的秘密

我嘗試以主題活動的形式來開展組織活動，幫助幼兒把日常生活中零散的經驗在特定的主題背景中再現與整合，并通過教師與幼兒的不斷互動，進行自己的探索活動，從而獲得新的經驗，收到良好的效果。記錄：在中四班的衛生
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2009-10-27案例：吃香蕉

自我反思：學習內容來自于幼兒的興趣和生活，培養幼兒自主學習能力時，學習的內容是從幼兒自身的興趣中生長出來的，教師要善于發現幼兒的興趣，要為幼兒創造一個滿足他們自發性需要的、能夠自由學習的空間，使幼兒能
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2009-10-27案例：麥當勞應該有漢堡

也許在他們的爭執過程中，婷婷在中中的幫助下會把漢堡制作出來的，但是老師的介入并主動為他們提供了材料，是否讓人覺得老師的權威因素在起作用呢！婷婷做麥當勞的大廚師，她把薯條、可樂、麥樂雞塊等各種東西一一放
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2009-10-27案例：案例小小龍舟賽

而我及時的調整了活動計劃，提供了寬松、自主的活動情景，既讓幼兒以喜歡的方式宣泄他的情緒，又促進了他們自主的探索學習，使活動達到了最優效果。一、案例端午節下午，我來到班上發現今天的小朋友們與往常有些不一
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2009-10-27案例：和蠶豆寶寶一起成長

只有與客觀事物真實地接觸，才能真正地學到知識。就象《綱要》中說的那樣，知識是在孩子們的探究之后，在孩子們的討論中形成的。《綱要》中關于幼兒科學教育的指導要點指出：一、幼兒的科學教育是科學啟蒙教育，重在
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2009-10-27案例：取彈珠

在幼兒的生活中充滿了生機與玄機，我們要學會捕捉瞬間擦出的火花，激活幼兒探索的欲望，隨時都將獲得意外的驚喜。星期四早上，小朋友們都在玩區域游戲。許超和楊捷兩個人在陽臺邊玩夾彈珠，他倆正比賽誰夾得多呢！不
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2009-10-27案例：當幼兒說“我不會”時

一段時間后，我發現我們的美術活動叫我不會的聲音逐漸被幼兒積極參與活動的氛圍所取代，幼兒在活動中體驗到動手嘗試的樂趣。在工作中我也意識到要使幼兒在美術活動中表達、宣泄自己的情感，并從中體驗到快樂，很重要
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2009-10-27案例：轉動的雪花插塑

原本因爭執而引發的不愉快，在孩子們無意的碰撞下竟發現了新玩法，使活動在孩子們的愉快參與中順利進行著。這就是我們成人放棄包辦代替的好處。只要不是存在危險的活動。我們大可放手讓孩子們自主進行。這將會有意想
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2009-10-27案例：滾球過隧道

在這樣一個環境中，幼兒承受著失敗的苦澀，體驗著合作的默契，享受著成功的喜悅。他們是一個完整的人、一個被信任的人、一個自信、勇敢的人，他們獲得的是一大筆財富。這樣的環境讓他們思維活躍、積極大膽，使他們具
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