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導讀：幼兒感知色彩的能力是隨著他的社會能力和年齡的不斷增長而增長的，有的幼兒甚至能講述出綠色代表生命，紅色代表熱情如果能在這樣的基礎上對幼兒進行較全面系統的色彩訓練和指導，引導幼兒運用色彩找到自己喜歡
2009-08-21
導讀：藝術是幼兒表達自己的認識和情感的重要方式，要讓幼兒大膽地表達自己的情感、理解和想象，從而使幼兒體驗到以自己獨特的個性化的方式感受美、表現美和創作美的自由和快樂。為此，幼兒園組織老師對幼兒繪畫教學
2009-08-21
導讀：教師要為幼兒創設環境，增強審美情感的體驗。幼兒的美術活動是在其學習動機的推動下產生和發展的。這種學習動機，只有在教師調動幼兒的情趣之后，才有可能被激發出來。《幼兒園教育綱要》中明確指出：在幼兒觀
2009-08-21
導讀：幼兒都渴望與老師親近，希望得到老師的愛撫和關注。在美術活動時我充分利用這一特點。當幼兒進行創作活動時，我邊巡視邊把評價和欣賞融合進去。如果美術活動沒有了評價和欣賞，猶如果樹只開花不結果，美術活動
2009-08-21
導讀：水墨畫是我國的藝術瑰寶，它的用筆、用色變化多端，深受幼兒喜愛。但它的握筆姿勢較專業化，幼兒較難掌握，而且在繪畫過程中常常會不自覺地恢復握蠟筆、鉛筆等的姿勢。為了讓幼兒掌握正確的握筆姿勢，我在實踐
2009-08-21
導讀：孩子們都是藝術家。這是一位美術教育家對兒童畫之美發出的由衷感嘆！是對無規無距的兒童畫的質樸原始之美這一真諦的真實表達。孩子們都是藝術家。這是一位美術教育家對兒童畫之美發出的由衷感嘆！是對無規無距
2009-08-21
導讀：幼兒對物體的感知興趣、繪畫興趣有時也受情緒的影響，具有一定的情緒性。在高興、求知欲強時，幼兒對顏色鮮艷、對比強烈的事物感興趣，有用它表現自己情緒的愿望；在傷心、難過時，幼兒對顏色較暗、色彩協調的
2009-08-21
導讀：幼兒教育是一個整體。雖然教育內容廣泛、多樣，但最終落實到每一個幼兒身上，則各種教育內容之間必須要有有機聯系。音樂繪畫就是將音樂欣賞與繪畫相輔相成的聯系在一起進行教學，把幼兒對音樂的感受與聯想借助
2009-08-21
導讀：在美術活動中運用情感智慧為激發點，不但能開拓藝術題材的空間，體現美術與情感的關系，有效激發幼兒進行美術創作，而且還有利于教師更好地關注兒童心理狀況，了解孩子的思維方式，因此，該研究的價值不僅僅在
2009-08-21
導讀：孩子的年齡特點決定他們的認識能力有限，他們很多時候都在自己的實踐、反復的小錯誤、成人的肯定中逐步正確認識自己的。在美術活動中恰當、及時而科學的評價體系是唯幼兒形成科學的審美觀，勇敢面對自己不足，
2009-08-21
導讀：在不斷深入學習、研討之后，我們都認為只有從理論到行為，真正重視幼兒，才能促使幼兒富有個性的發展。但說起來容易做起來難，如何將新的理念真正落實于每一個教學中、每一個教學環節里，真正使幼兒在原有水平
2009-08-21
導讀：美術是幼兒的一種語言，是幼兒自我表達的工具。兒童教育家陳鶴琴指出：繪畫是語言的先導，表示美感的良器。美術是幼兒的一種語言，是幼兒自我表達的工具。兒童教育家陳鶴琴指出：繪畫是語言的先導，表示美感的
2009-08-21
導讀：把美術學習看作是一種技能的訓練是不對的，它應該是孩子自我表現的一種手段。如有的家長因為孩子畫的蘋果不夠圓，太陽涂成黑色而懊惱。對孩子要求過高過嚴，過分強調技巧的運用，忽視孩子自身的需要和興趣的培
2009-08-21
導讀：介入的前提：一，要有利于幼兒自然、自如地表達；二，要有利于推動幼兒發現新問題，運用自己的方式來自主解決。在孩子探索的過程中，我們要全心全意關注孩子，聆聽他們的說話，觀察他們的動作、眼神、表情、情
2009-08-21
導讀：為孩子提供不同規格的紙張和多種繪畫材料。在使用大塊油彩時可用成人舊衣物作為工作服使用。活動完畢讓孩子學會自己收拾打掃。1、以表揚為主，不加任何附加條件。對獨具個人創作特點的尤其多加鼓勵。以建議的
2009-08-21
導讀：當今幼兒園開展美術活動過程中；基本是以兒童蠟筆畫、水筆畫、手工為主，有一種現象，引起我的注意和反思。例如：朽幼兒，你讓它畫花，有許多孩子束手無策或隨意亂抹一通，但是，你讓他們畫手指點畫成棉簽畫時
2009-08-21
導讀：在幼兒美術活動中，幼兒常常把自己的喜悅、快樂、悲哀，煩惱都傾注出來。所以說美術活動也是一種創造性的活動，在美術活動中，需要兒童的想象和創造。三門蓓蕾幼兒園：章曉敏在幼兒美術活動中，幼兒常常把自己
2009-08-21
導讀：作為一個幼兒繪畫的指導教師，首先要了解和掌握幼兒的繪畫心理，幼兒最喜歡自己想畫什么就畫什么，這樣畫使他們自由而舒心，樂在其中，這種形式的繪畫，被人們稱為想象畫或美術創造。此乃是一種使幼兒感知、記
2009-08-21
導讀：幼兒天生是好奇的，對周圍的事物和活動有著廣泛的興趣。興趣是幼兒參與任何活動的首要前提，但興趣是短暫的，易受條件的變化而不斷變化。嘉興市宏興幼兒園：郁華為貫徹《綱要》精神，教育應該給孩子提供一個有
2009-08-21
導讀：六大解放思想，即：一、解放學生的頭腦，使他們能想；二、解放學生的雙手，使他們能干；三、解放學生的眼睛，使他們能看；四、解放學生的嘴巴，使他們能問；五、解放學生的空間，使他們能夠到大自然大社會里取
2009-08-21
導讀：在每個幼兒園里幼兒感興趣的活動中，肯定有繪畫。這是因為幼兒的天性就喜歡亂涂亂畫，他們把亂涂亂畫作為一種自由的游戲活動，來表達自己的心情。自己想怎么畫就怎么畫，繪畫活動恰恰符合幼兒的天性，反映了幼
2009-08-21
對話法是指美術欣賞教育中教師、兒童與藝術作品三者之間的相互作用和相互交流。在學前兒童美術欣賞教育中提出對話法，其依據之一是現代解釋學美學關于藝術作為文本是無限開放的的觀點。德國現代解釋學美學大師伽達默
2009-07-05
愛因斯坦認為想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象才概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。事實上，只要有人想到的東西終有人做到，這已經是科學發展的基本常識，今天的異想天開或許就是
2009-07-05
在以往的折紙活動中，我們常常可以看到：鏡頭一：師：（教師出示已折好的大象）今天我們來折大象，你們喜歡嗎？幼：喜歡。師：請小朋友每人取一張正方形的紙跟老師學折大象。（每個孩子都按老師的要求拿了相同的紙）
2009-07-05
傳統的美術活動內容，一般按造型技法的難易程度，由簡單形入手，進行由易到難、循序漸進的安排，重在培養技能，對孩子的感受及表現能力考慮得較少。這樣做會造成孩子的作品內容單一、缺乏個性。我園教師在美術活動促
2009-07-05
繪畫，是一種藝術表現形式，是使兒童身心得到全面發展，培養兒童創造能力和高尚情操的重要手段。孩子們樂于用畫畫來表現自己的感受和內心意愿，在創作中發揮潛能，建立自信，享受成功。由此可見，繪畫在幼兒健康成長
2009-07-05
一、２～３歲幼兒美術活動的特點與發展規律２歲左右的幼兒喜歡用筆隨意的涂畫，劃出的線條清淡、雜亂、不成形，處于涂鴉期。他們并無繪畫的目的，是他們感知覺與動作有了一定的發展之后，對環境做出的新的探索，把一
2009-07-05
想象是智慧的翅膀，尤其是童年時期的想象，它可以使幼兒追逐那富有魅力的知識火花，又可使幼兒超脫真實與現實，在繪畫中任意揮灑自己的意愿與情感；想象是幼兒時期的一種明顯特征，它可以不受任何羈絆，在想象空間任
2009-07-05
如今，應試教育的弊端已日趨顯現，創新教育正在被大多數教育工作者和家長們所接受，各個學校也正以素質教育為龍頭，以藝術教育為載體，開展各種各樣的藝術活動。而在推進創新教育的過程中，美術教育在其中扮演著不可
2009-07-05
美是一種體驗，美的因素無所不在，幼兒審美素質教育是幼兒全面發展教育的重要組成部分，幼兒審美能力的提高，對幼兒情感的培養，個性的陶冶，甚至對他一生的精神素質和文化修養有著奠基作用，并在發展中起到巨大的推
2009-07-05
繪畫是幼兒喜愛的一種藝術活動，其源于圖畫是由色彩的線條和色塊組成，孩子們熱衷于用五顏六色的彩筆涂涂畫畫來渲泄內心的情愫和對美的表現，然而線描畫的清秀、雋美和含蓄夸張被大多數幼兒教師所匆視；線描畫又是一
2009-07-05
美術教育作為人類的特有行動，是一種按照一定的目的有計劃、有組織、有方法對受教育者施以多方面影響的活動。就學科的特性而言，美術教育被公認為是培養幼兒創造力的最有效途徑之一。幼兒在美術活動中自發的運用美術
2009-07-05
兒童，特別是學齡前兒童在尚不能自如地運用語言文字這種符號系統表現自我和與人交流時。美術這種表現自我的符號系統便應運而生，通過他們的隨意涂抹來表達自己思想、情感、宣泄情緒、想象和創造他們自己的世界。因此
2009-07-05
進入二十一世紀后，幼兒教育比以往任何時候都更加受到重視和關注，而幼兒美術教育在其中則扮演著主要的角色：它可以為學齡前兒童品質的發展，自然創造力的表達，社會價值和集體主義道德觀念、個性與自我尊重的人格形
2009-07-05
人們可以發現，當孩子剛剛能握筆時，就具備了亂涂畫的能力。最早的在一歲多就開始，他們幾乎是反復涂抹一些誰也辨認不出的線條、符號。而他們卻常常驚訝于這發現，有時竟會高興得手舞足蹈，這種發現對他們來說是多么
2009-07-05
喜歡繪畫是幼兒的天性。在繪畫的時候，孩子們實際上是在用筆表達自己對生活的理解和感受。現代心理學研究表明，繪畫對孩子的啟蒙作用是相當大的。它能培養和發展孩子的觀察力、記憶力、想象力和創造力；同時也能開闊
2009-07-05
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