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導讀：直以來，對教師的職業道德教育，都是一種人為的灌輸，強調以蠟燭為楷模的奉獻精神，較為忽略付出與收獲的等價原則，這顯然是不合時宜的，在新形勢下，引導教師用發展的眼光看待事物、樹立現代價值觀很有必要。
2009-11-13
導讀：正因為有了教師的身心和諧發展，如今我園正氣濃厚，園風純樸，氣氛寬松，教師心情舒暢，工作扎實有序，各項活動效果顯著。孩子開心能力漸強，家長滿意配合積極，社會認可榮譽不斷。一個園所的發展取決于社會形
2009-11-13
導讀：在實施科技課程的過程中，我們十分注重挖掘家長的教育資源，讓家長成為課程建構的合作者。在大班手機的科技活動中，我們的老師充分發揮家長的智慧與力量，讓家長帶著自己的孩子去收集各種有關手機的圖片，信息
2009-11-13
導讀：提高教師創造性素質，是一項利在當代，功在千秋的工作。我們深深感到：要使創造教育深入持久地開展下去，需要一個引發創造的良好氛圍，需要一支敢于開拓的師資隊伍，需要一股堅忍不拔的勇氣。我們將不斷學習，
2009-11-13
導讀：任何理論都要經受實踐的考驗才能成為真理，任何經驗也必須能為人的發展服務而具有意義。所以，從生活中來、到生活中去的教育才是最本色的教育，也是一個人建構最有益的經驗的重要途徑。孩子對蜜蜂的茫然已顯示
2009-11-13
導讀：提高教師的科研能力是引導教師由經驗型教師向研究型教師轉變的關鍵，正如有專家提出：教學就是研究，教師尤其是一個好的教師必須是一個教育科學研究者。為此我園積極引導教師帶著課題進課堂，帶著課題參與教研
2009-11-13
導讀：保教質量是幼兒園的生存之本，幼兒園各崗位人員是保教工作的實施者，只有強化崗位人員的整體素質，才能使幼教工作長足發展下去。隨著管理理論的發展，在新的階段，對人的認識有了升華，提出了人是最重要的資源
2009-11-13
導讀：幼兒教師也是凡人，也并非是圣賢之輩，她們也有自己的喜怒哀樂、情緒好惡。有一項調查說明幼兒教師的心理壓力較大，幼兒教師的工作充滿了壓力，壓力可以成為積極因素，也可以成為消極因素。但作為幼兒教師既然
2009-11-13
導讀：教科研的進一步開展也促進了幼兒全面素質的提高。隨著頗具特色的創造性游戲活動、豐富多彩的社會實踐活動、生動有趣的主題活動的開展，幼兒的情感、態度、認知等各方面呈現出良好的發展態勢，在國家、盛市級比
2009-11-13
導讀：教研活動是一項長期的富有建設性的工作，無論是活動內容的選擇，活動方法的運用，還是活動環境的創設，都應該樹立起以人為本的教育理念，尊重孩子身心發展規律、尊重孩子學習特點，滿足他們多方面發展的需要。
2009-11-13
導讀：幼兒園的后勤保育管理工作還包括很多內容，千頭萬緒，但只要抱著為保教服務、為幼兒服務、為家長服務、勤儉辦園的思想，一定能做好。幼兒園的后勤保育工作是全園管理工作的重要組成部分。要照顧好幼兒一日的起
2009-11-13
導讀：我們每月都要去翻閱教師的成長檔案，從檔案中去發現教師的想法、去理解教師的行為，也有利于我們及時地去溝通，隨時幫助指導，促進他們盡快成長，學期末，我們進行成長檔案展示，讓其他教師看到這些教師的成長
2009-11-13
導讀：教育是每個人一生的事。面對21世紀科學技術的迅猛發展和經濟的全球化所引發的社會需要，教師不僅僅是知識的傳授者，而是在教育中靈活地扮演最適宜的角色與幼兒積極地互動，這才是教師工作中最本質、最富有挑戰
2009-11-13
導讀：育人環境的建設僅僅為幼教事業的發展奠定了物質基礎，提供了可能性。優質高效的教師隊伍建設才能使這種可能性變為現實。五峰土家族自治縣機關第一幼兒園是宜昌市一級一類幼兒園，幼兒園從一九五七年建園以來，
2009-11-13
導讀：五到八歲的幼兒，在他們最渴望知道數的時候、在他們最渴望知道1+1的時候，幼兒指算滿足了他們的渴望。他們玩弄著自己的小手，左手萬、千、百、十、個；右手五指上下翻飛。河圖上的黑、白點點被他們翻頻頻點頭
2009-11-13
導讀：用心體驗，用意創造，用情耕耘，讓地方鄉土文化資源走進幼兒園，走出教改的新思路，讓我們的鄉土化資源利用與課程構建在實踐中逐步走向成熟。幼兒園課程改革的歷程幾乎就是園本課程研究的歷程。我園地處有著著
2009-11-13
導讀：堅持公平性原則。從評比細則的制定到測評，再到評議，都要始終堅持公平性原則。只有公平，才能客觀公正評價教師的勞動，只有公平，才能充分調動人的工作積極性和創造性。全面推行競爭上崗是深化人事制度改革的
2009-11-13
導讀：幼兒天性愛模仿教師的言行舉止、生活態度和社會價值取向，教師的一舉一動都會直接或間接地影響幼兒成長，所以，教師應具備樂觀的性格，溫和的性情以及關懷、友善、合作、發現、樂于助人、關愛社會等良好品質，
2009-11-13
導讀：網絡健全，制度規范，措施到位，健全了安全工作機構，成立了由園長、級部主任、班主任組成的幼兒園安全工作領導小組。下設安全教育、幼兒接送等八個工作小組，做到在安全工作中人人有事干，層層有目標，事事有
2009-11-13
導讀：信息社會的個性化教育要求幼兒教師能夠根據兒童不同的個性特點、認知類型、認知風格和學習進度等進行對癥下藥，做到真正意義上的因材施教，促進每個兒童都能得到適合他自己特點、類型和風格的最大的全面發展。
2009-11-13
導讀：針對新入園幼兒的行為特點，筆者認為教師和家長應加強合作，共同采取有效措施，有針對性地進行教育引導，幫助幼兒順利渡過入園關，盡快適應集體生活。從家庭進入幼兒園，是幼兒在社會化道路上邁出的重要一步，
2009-11-13
導讀：重視兒童的主動性、創造性，才能培養出有探究習慣和創造精神的兒童，才能培養出未來的成功人士，這是我們研究和探索主體探究課程的初衷。最近幾年，我國教育界大力倡導素質教育。而素質教育的核心是要培養創新
2009-11-12
導讀：幼兒園體制改革關系到幼兒園生存及發展的方向，早改勝過晚改，但只靠幼兒園本身的覺醒是不夠的，我們渴望政府行政部門有效地體制改革政策出臺，使幼兒園的體制改革不再是紙上談兵。隨著我國經濟體制改革的不斷
2009-11-12
導讀：從學生生理發育角度去研究，初中高中正是青春期，而情緒素質在總體上無顯著發展，在學習壓力下，相反，還有下降的趨勢，所以在這個階段，教師要更加重視珍惜學生的情緒表現，及時回應和引導，使他們能正確處理
2009-11-12
導讀：必須確立正確的人才觀。何謂新時期的人才觀呢？《決定》給了我們明晰而正確的答案：以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，造就有理想、有道德、有文化、有紀律的德智體美等方面全面發展的社會主義事業建設者
2009-11-12
導讀：幼兒園時期親友之間互相友愛，互幫互助、和諧成長的過程，就是提高感性智能的過程。感性智能高的人，不但能自我調解情感，而且還能把握他人的情感，這樣的人就是EQ發達的多智能的人。因而，在幼兒園與其教會孩
2009-11-12
導讀：兒童的發展受著家庭、幼兒園及社會這三方面環境的影響，對幼兒來說，對其影響最大的屬家庭。幼兒園要提高教育質量不可不重視家長工作，實現家園配合一致對幼兒進行教育。隨著科技的迅猛發展，尤其是面對21世紀
2009-11-12
導讀：努力培養和提高青年教師素質，適應當前教育改革和發展的需要；是教育事業興旺發達、后繼有人的大事。因此，堅持以人為本的管理理念，積極探索激勵教師脫穎而出的最佳途徑，努力搭建促進青年教師全面成長的最佳
2009-11-12
導讀：要讓我們的孩子、教師、家長在教育中共同發展、共同成長，真正實現促進每一位幼兒在不同水平上的發展，我們還有很長很長的路要走。但我們堅信，只要幼教工作者們共同通過貫徹《綱要》，更好地跟上時代步伐，幼
2009-11-12
導讀：教師在實踐中的學習總是與教師對自己教育教學活動的反思聯系在一起的。在自我的教育實踐中，教師不斷地自我思考分析總結，不斷地調整教育教學實踐過程，使教師專業素質在不斷的實踐和反思中得以不斷的、更有效
2009-11-12
導讀：我們還開展課改沙龍、課改講壇等活動，在這些活動中，都非常重視對話，鼓勵教師參與，教師可以談自己的聽課感受，也可以提出自己在實驗中遇到的問題，與教研員、骨干教師和其他聽課教師進行討論。在這些活動中
2009-11-12
導讀：每學期，我園都會根據課程安排，結合家長的實際，安排家長開放日。家長可以在這一天來園觀看、參與幼兒的在園活動，了解幼兒園教育，了解孩子在群體中的表現，以便對孩子的成長有更全面地了解，加強與教師的溝
2009-11-12
導讀：在活動整合課程中，資料收集在幼兒探究和學習中，起著重要的作用，資料是孩子們自己得出結論，是構筑知識的前提和基礎，資料可直接指向問題的解決和概念的形成，讓孩子們運用收集資料的經驗學到新知識形成新見
2009-11-12
導讀：根據幼兒年齡特點及現代課程改革的運用模式，我們采用主題網絡活動模式，由教師預設活動主題，并根據預設的主題內容安排好相關教育教學進度，然后綜合運用各種教育教學手段，如：參觀、訪問、實踐、談話、動手
2009-11-12
導讀：在幼兒園可持續發展的進程中，只有處處體現以人為本，牢牢把握科學管理，真正做到以幼兒的發展為本；以家長的需要為本；以教師的成長為本。采取人性化的管理和人性化的教學，平等、尊重、善待每一位幼兒、家長
2009-11-12
導讀：樹立管理就是服務的現代管理新思想，把握幼兒園發展大方向，幼兒實現有效管理。管理者還要采取各種激勵政策，讓教師們始終保持旺盛的工作熱情，以積極認真的工作態度投入到幼教工作中。教師是幼兒園發展的主體
2009-11-12
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