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作為孩子喜歡的、信任的老師，我們應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注孩子的需求，并加以滿足，這是開展各項(xiàng)教育教學(xué)活動(dòng)的有力保障。看著孩子們一張張小臉上洋溢著幸福和快樂，我心里也覺得甜甜的。二十一世紀(jì)世界將進(jìn)入全球化知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)

(真的，興趣是孩子最好的老師，可是，并不是孩子所有的興趣都有著教育的作用，作為教育者，應(yīng)該有著這樣一種能力：就是從孩子的興趣中提取出教育的元素，讓興趣真正成為孩子最好的老師。那樣，孩子是快樂的，你是幸

通過這一次與家長(zhǎng)的談話，倩倩的奶奶認(rèn)識(shí)到自己一教育上的不足，要從孩子發(fā)展的角度出發(fā)，科學(xué)的教育孩子。更深刻的體會(huì)到教育的深?yuàn)W，也需要不斷地學(xué)習(xí)育兒知識(shí)，使孩子更健康的發(fā)展。實(shí)錄：一天午餐時(shí)，我正在給孩

情景講述《消氣商店》活動(dòng)所體現(xiàn)的教育觀念值得我們借鑒，但幼兒情緒宣泄教育指導(dǎo)并不是一個(gè)教學(xué)活動(dòng)單獨(dú)能完成的，也不是唯一的方法與途徑。教育應(yīng)滲透于幼兒一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)中，時(shí)時(shí)處處關(guān)注幼兒的反應(yīng)，讓幼兒

在對(duì)孩子講數(shù)排列等比較抽象的概念時(shí)，不能只停留在有豐富的玩教具上。更有效，更直觀的方法就是讓孩子從生活中認(rèn)識(shí)數(shù)。數(shù)學(xué)教育生活化，游戲化是《綱要》中提出的目標(biāo)，也是幼兒掌握數(shù)學(xué)概念最有效的方法和途徑。對(duì)

選材時(shí)發(fā)現(xiàn)涉及健康領(lǐng)域的方面較少，以后應(yīng)注意動(dòng)靜結(jié)合，盡量將各大領(lǐng)域融合到我們的教育教學(xué)當(dāng)中。幼兒對(duì)動(dòng)物有著一種天生的親近感，在他們的世界里小動(dòng)物可以充滿了好奇與神秘。因此在開展這一主題的時(shí)候，不僅使

教師以角色身份指導(dǎo)游戲，改變了以往一味的說教，以游戲化的形式，讓幼兒溶入在游戲中，寓教于情景中。案例一：老師什么時(shí)候下班區(qū)域活動(dòng)剛開始，新增設(shè)的醫(yī)院門庭若市，醫(yī)院里的擺設(shè)、醫(yī)生的白大褂和白帽子吸引著幼

從而讓生活走進(jìn)課堂，走進(jìn)每個(gè)孩子的成長(zhǎng)空間。新《綱要》指出，幼兒園教育內(nèi)容的選擇要貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。因此，幼兒園教育應(yīng)從現(xiàn)實(shí)生活中挖掘教育資源，把

這樣做的目的并不是要求幼兒學(xué)會(huì)清洗污跡，而是在于讓幼兒在探索的過程中自己去獲取經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)孩子們遇到困難時(shí)，如果我們能靜下心來，學(xué)會(huì)在教育中等待，在等待中觀察，放手讓他們自己想辦法去解決，那么孩子們表現(xiàn)出

當(dāng)她再次遇到困難時(shí)并沒有退縮，而是堅(jiān)持她的探索，并想到了尋求同伴幫助的好辦法，大家一起商量解決。正是由于晴晴好學(xué)好問、積極動(dòng)腦，做事執(zhí)著有堅(jiān)持性，在大家的共同幫助下，晴晴通過探索與嘗試解決重心與平衡的

可見，活動(dòng)策略應(yīng)該引人而異，因時(shí)而異，教師隨時(shí)要靈活運(yùn)用。實(shí)錄：今天是分片片的數(shù)學(xué)活動(dòng)，在示范操作步驟時(shí)我自己取了一份相同的材料放于桌上，把籮筐里的材料袋舉起來給孩子們看，再倒出袋中的操作材料于籮筐中

如果教師一味地禁止孩子生成的玩法，雖然說我們教師認(rèn)為這樣是安全了，但孩子肯定會(huì)感到索然無味，進(jìn)而對(duì)運(yùn)動(dòng)不感興趣，同時(shí)也限制了孩子的探究欲望。如果孩子有了一定的自我保護(hù)能力，那么在運(yùn)動(dòng)中教師就能放心大膽

總之，通過一張紙的案列，我成功的實(shí)施了愛心耐心細(xì)心教育法，幼兒的自我中心行為得到良好的矯正，良好個(gè)性品質(zhì)逐漸養(yǎng)成；我的人格魅力也得到了體現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)了自己的人生價(jià)值。有一天，我在中班組織幼兒玩折紙活動(dòng)。活

繼續(xù)培養(yǎng)他的獨(dú)立完成一件事情的能力，不斷的觀察和指導(dǎo)。記錄實(shí)況：今天在建構(gòu)區(qū)楊瑞敏和董安吉能安靜的兩個(gè)人合作著玩，而王力恒雖然在建構(gòu)區(qū)和姚嘉誠，吳存晨一起搭木頭積木，可是只聽到他一個(gè)人的聲音，還不時(shí)的