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2009-11-03案例：幼兒園是我家（小班）

許多幼兒知道老師會彈琴、唱歌、畫畫等。活動思路：朽的新生剛?cè)雸@，他們面對的是一個全新的環(huán)境，一切都是陌生的，有些幼兒情緒不穩(wěn)定，哭鬧著不肯上幼兒園，有些則說不清楚自己是哪個幼兒園的，不知道自己班級的名
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2009-11-03案例：預(yù)設(shè)集體活動，幫助幼兒梳理經(jīng)驗

正如黃群老師的《對主題式綜合課程的思考》中所說的：對集體教學(xué)活動的開展應(yīng)慎之又慎，更偏結(jié)果性，能夠更適合交流、討論、分享，需要老師梳理、提升的，才更適合集體教學(xué)活動。實錄：這階段我班正在開展《有用的植
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2009-11-03案例：桐桐的牙

主題是活動開展的內(nèi)容，探索是幼兒自主的體現(xiàn)。及時把握生活情景中幼兒生成的內(nèi)容，將孩子們關(guān)注的內(nèi)容引向深入，引導(dǎo)幼兒積極思考，充分表達各自的想法，既體現(xiàn)了孩子學(xué)習(xí)的自主性，也發(fā)揮了老師的引導(dǎo)作用。實錄：
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2009-11-03案例：圣誕禮物

這樣的效果顯然比教師直接告訴他們要關(guān)愛同伴來得更好。而正因為有了對同伴真誠的關(guān)愛，所以引發(fā)了孩子們在操作上的格外專注與認真，也由此提高了他們的操作技能。實錄：圣誕即將到來，我發(fā)現(xiàn)小朋友之間開始討論這個
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2009-11-03案例：老師,你注意我了嗎?

我如果給她更多的愛和關(guān)心，讓她感到溫馨、安全，她還會這樣不確定自已的感受，拿一個小發(fā)夾，搶老師身邊的坐位來試探老師嗎？一、案例背景：平時在班級活潑開朗的孩子自然是倍受老師的關(guān)注，相對而言平時沉默寡言的
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2009-11-03案例：孩子的繪畫世界

總得說來，看待一個孩子的繪畫，除了技能上的評估以外，更重要是去了解孩子的內(nèi)心世界，因為美術(shù)不單單是美的一種體一方式，它在孩子身上更多的是用來表達思想，交流體驗的方式。一、案例背景：在幼小的孩子的心中，
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2009-11-03案例：“起風(fēng)了怎么辦”？

在活動中能夠及時捕捉到偶發(fā)事件中隱含的教育價值，在適時的把握時機，積極引導(dǎo)，將解決問題的方法由孩子們自己去發(fā)現(xiàn)，會比老師直接告訴他們更有意義。孩子們在大自然的懷抱中用自己手中的畫筆記錄著眼前的美景，陣
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2009-11-03案例：讓愛更美

相信自己能行，讓他獲得成功的體驗中認識自己長處，從而將自身潛力最大限度發(fā)揮出來，使對孩子的愛變得更美麗！我們小朽的孩子很喜歡繪畫活動，因此，這次美術(shù)課的內(nèi)容我安排了有趣的撕紙畫活動，等我講完操作的方法
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2009-11-03案例：智力游戲《走迷宮》活動反思

如果老師不能感染孩子卻硬要他們鼓掌，這就成了強人所難，就得重一點，是對孩子的不尊重。一學(xué)期一次的公開課比賽又將開始，為了上好這次公開課，我多方收集資料，尋找孩子感興趣的題材，最后我把目光集中在孩子最愛
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2009-11-03案例：“足球小人”動起來了

教師也正是在解決一個個教育問題的實踐中，不斷領(lǐng)悟教育的真諦。這是一個紙工活動制作足球小人。本次活動我一改以往由教師直接示范、講解，教師教一步，幼兒學(xué)一步的跑道行進的方法，讓幼兒學(xué)會看圖示制作小人，很多
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2009-11-03案例：我不想上幼兒園

孩子不愿上幼兒園怎么辦？實錄：今天早上，小朋友都在操場上進行鍛煉，吳曦小朋友的媽媽帶著他走進幼兒園，（他昨天沒來幼兒園）只見他邊走邊哭，不肯媽媽離開，無論老師怎樣勸他都沒有用，看見他媽媽走了馬上追出去
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2009-11-03案例：老師你也說本地話了

在這案例中，我很有感觸：1、要求小朋友做到的，作為教師應(yīng)該首先要做到，這樣才有榜樣的示范作用，真正以自身的行為去影響孩子，這才是良好的教育方法。2、老師難免也會犯小錯誤，但是在孩子面前不能擺起老師高高在
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2009-11-03案例：在活動中及時給予幼兒鼓勵

雖然，這對于教師的要求較高，但對于幼兒的健康發(fā)展是必不可少的。案例：李佳偉是一個與性格比較內(nèi)向的男孩，他不太愛和小朋友玩，平時區(qū)角游戲中，他都獨來獨往。有時，還會一個人在自然角抓小蟲子問他抓到?jīng)]有？他
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2009-11-03案例：讓孩子從小具有自信心

因此我們老師和家長在這方面一定要警覺，因為孩子的自信是他今后成功的必要條件。每年六一節(jié)，幼兒園總會在個班中讓老師或小朋友推薦兩名幼兒作為幼兒園的好兒童。大班幼兒已有了強烈的民主權(quán)萌芽，并且在培養(yǎng)幼兒具
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北京幼兒園

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