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少兒舞蹈的教育作用

少兒舞蹈與成人舞蹈有相同的規律，都是以人體為工具，通過人體動作的語匯，表達一定思想感情的動態藝術。但與成人舞蹈相比，少兒舞蹈的動律更為歡快明朗，它包容青少兒的童心與童趣，蘊含著孩子們對于真善美的感受與

2009-07-13

領會《綱要》精神，實現幼兒主動學習

音樂是一種充滿智慧和靈性的，有著特定思想內容的音響形象。而幼兒園音樂教育活動是以幼兒為主體，以適合幼兒的音樂為客體，通過教師指導和設計的活動，使主客體相互作用的一種教育活動，一種審美過程，它是一種以個

2009-07-13

淺談少兒舞蹈的創作

人類任何有意識的動作，都產生于心靈內在的啟示。舞蹈動作是心靈深處之情感世界的形象表白；如古語所謂心聲、心華，佛語所謂心水、心波所構成的心貌、心境，傳介于藝術化了的形體動作，便成之為人類藝術思想及其情感

2009-07-13

泥塑游戲可發展幼兒的想象力和創造力

一、問題的提出：創新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發達的不衰動力。新世紀的人才不僅需要健康的體魄、良好行為品德、社會生存能力和學習興趣，而且要有創新精神和創造能力。泥塑是我國傳統的民間藝術。開展泥塑

2009-07-13

培養幼兒繪畫興趣的策略

孩子們都喜歡畫畫，但是幼兒對繪畫的興趣不是天生就有的，那么，怎樣培養幼兒的繪畫興趣呢？一、利用童話語言，培養幼兒的繪畫興趣用童話的語言指導幼兒不斷提高繪畫水平，是幼兒容易理解和樂于接受的方式，有一次，

2009-07-13

走進奧爾夫音樂教學

五月二十二日我們迎來了蘇州胡輝老師的到來，對我們進行奧爾夫音樂教學法的培訓，二十三日我們正式開始了這次愉快的教學旅程。在短短的幾天培訓中，我深深的感受到我們幼教中心老師對知識的渴望，在每次活動中她們都

2009-07-13

歌唱教學中幼兒音樂素質與能力的培養

音樂素質與能力是一個人參與音樂活動，并且在音樂藝術上能否得到發展的基本條件，也是音樂教育中的一個核心問題。圍繞著培養幼兒的音樂素質和能力這個目標，我從歌唱教學出發，對幼兒進行觀察研究，推翻了老師教幼兒

2009-07-13

閩南民間舞蹈在幼兒園的嘗試

閩南民間舞蹈，是閩南文化的重要組成部分，也是閩南人民生活的一部分，具有豐富的文化底蘊。重大節慶和傳統佳節，閩南人民都會以民間舞蹈形式來表現對美好生活的渴望和熱愛之情�；诎l展閩南文化的現實需要及根據《

2009-07-13

律動教學對幼兒健康情緒培養的實踐

音樂，作為日常生活中不可缺少的部分，對人的影響又是巨大的，心理學家捷普洛夫也講過：感情和情緒是音樂的內容。音樂應該是培養幼兒健康情緒的一條重要途徑。因此，一個學期來，把律動教學作為對幼兒健康情緒培養的

2009-07-13

小班幼兒節奏感培養的幾點方法

節奏是音樂的靈魂，是音樂的主要元素之一，因此培養幼兒較強的節奏感是每個音樂活動的首要基礎，可對于朽的幼兒來說，他們的節奏感比較薄弱，故更需要老師平時對他們潛移默化的培養了，通過一段時間的實踐和操作，我

2009-07-13

學前兒童藝術綜合教育研究讀書有感（三）

本學期，我終于讀完《學前兒童藝術綜合教育研究》一書，本書是樓必生、屠美如等同志在完成國家教委下達的八五全國教育科學規劃重點研究課題學前兒童藝術教育的改革與研究成果總結的基礎上撰寫的。聯系上學年學習的經

2009-07-13

學前兒童藝術綜合教育研究讀書有感(二)

本學期，我仍然選擇了《學前兒童藝術綜合教育研究》一書進行學習與參考。本書是樓必生、屠美如等同志在完成國家教委下達的八五全國教育科學規劃重點研究課題學前兒童藝術教育的改革與研究成果總結的基礎上撰寫的。在

2009-07-13

學前兒童藝術綜合教育研究讀書有感(一)

分析我國教育部頒布的《幼兒園教育指導綱要》（試行），并以現代教育觀念來認識課程，我們就會發現：幼兒園藝術教育強調各個學科、領域的相互融合和滲透，強調從單一藝術知識傳遞轉化為培養幼兒喜歡參加藝術活動，并

2009-07-13

談談幼兒音樂興趣的培養

幼兒音樂教育的目的是挖掘和發展人自身潛在的音樂素質和能力，負有培養幼兒對音樂的興趣、愛好，萌發幼兒初步地感受美、表現美的重要使命。愛因斯坦說過：興趣是最好的老師。因此幼兒音樂教育必須強調興趣第一，把音

2009-07-13

論新綱要與幼兒藝術教育

在重視素質教育的當今社會，越來越多的幼兒園意識到藝術教育對開發孩子的智力、陶冶孩子的情操、激發孩子的自信、鍛煉孩子的意志起著舉足輕重的作用。我們也清楚地認識到藝術對一個人生理和心理的調節，受益于終身的

2009-07-13

舞蹈教學中的開放性原則

開放性教學即由老師和幼兒一起設計活動、進行活動的模式。這一模式是以皮亞杰的認知發展論為基礎的，主張幼兒不應單純的在模仿教師、成人的過程中獲得發展，而是在積極的探索活動中以及與同伴的交往中獲得發展。在這

2009-07-13

嘗試從音樂活動入手開發小班幼兒右腦

科學地開發幼兒的右腦，不僅能促進他們智力的發展，而且有利于他們身心的健康發展。１９９３年１０月我們在天津教科院右腦智力開發課題組的指導下，根據朽幼兒的心理發展水平和年齡特點，從他們喜愛的音樂活動入手，

2009-07-13

音樂角在小班的教育作用及意義初探

角落活動又稱之為學習區，這一名詞的派生，對幼兒園里長期進行的傳統式集體教學無疑產生了巨大沖擊波。角落活動由諸多的學習區組成。諸如娃娃家，益智角，美勞角，音樂角等一個個小小的區域，供幼兒任意選擇。它可以

2009-07-13

在幼兒園美術創新教育中進行的幾點嘗試

在美術教育中存在兩種不同的傾向，一種是受傳統教育的影響，幼兒一味地模仿學習，是被動的學習者，沒有范畫，就不知道該怎么畫；另一種是接受教育改革思想后，走入誤區，在創造性美術活動中教師始終持肯定的態度，孩

2009-07-13

繪畫與想象創造力同行

關鍵詞：繪畫想象創造力內容提要：想象力比知識更重要，而繪畫是幼兒表達思想感情的一種好形式；同時，也是幼兒發揮自由想象、創造的理想樂園。如何在繪畫中更大限度的發揮幼兒的想象、創造力呢？我認為可以從以下幾

2009-07-13

兒童繪畫活動的四嘗試

兒童繪畫是一個古老而神秘的話題，孩子畫畫是他初到這個世界、渴望接觸和認識這個神奇變幻、五彩繽紛的世界的一種表現，可以說百分之九十五的孩子都有畫畫的潛在能力，這個階段的孩子繪畫是最順理成章的事情。繪畫是

2009-07-13

幼兒園線描畫特色教學活動階段反饋

幼兒繪畫教學教師不僅要注重中國傳統的線條、造型等藝術形式，也應該借鑒西方繪畫教學重視色彩能力的經驗。運用多種繪畫游戲，發揮幼兒的想象和創造力，激發幼兒的繪畫興趣，讓幼兒認識色彩。繪畫是一種運用線條、造

2009-07-13

幼兒園開展線描畫特色教學的嘗試

美術線描畫是我們班的特色活動。從這一學期的線描畫的嘗試中，可以看出我們班上的幼兒是喜歡這個活動的。他們從涂鴉到線條比較清晰的繪畫，你在旁邊靜靜的瞧著的時候，會為憑實力歡蹦亂跳的孩子們在這一刻里變得如此

2009-07-13

淺談幼兒園音樂課程中的奧爾夫音樂

一、什么是奧爾夫音樂教育體系奧爾夫音樂教育體系是當今世界最著名、影響最廣泛的三大音樂教育體系(達爾克羅茲音樂教育體系、柯達伊音樂教育體系和奧爾夫音樂教育體系)之一。由德國偉大的音樂家、指揮家和教育家奧爾

2009-07-13

幼兒民族舞蹈教學初探

內容摘要：民族民間舞蹈以其豐富的內涵和富有特色的音樂旋律，為幼兒園舞蹈教學中不可缺少的教材。但是，傳統的幼兒民族舞蹈教育活動，往往只重發展幼兒的動作，單純要求幼兒模仿，有時還用口令來訓練幼兒動作，等幼

2009-07-13

循“童心”引領幼兒還原音樂的真諦

音樂是心靈的流泄，音樂是生活的節律。音樂的發展遵循著一切藝術的規律。音樂的制作也不外生活心靈音樂的過程。而其中音樂的內在關鍵就是人的內心靈動。對于幼兒來說，這份靈動就是幼兒的童心，是幼兒生理上最重要的

2009-07-13

小班幼兒對美術活動的興趣培養

剛入園的朽幼兒不習慣有組織的集體活動，往往憑自己的興趣自由行動，興趣與注意力都不穩定，他們對鮮艷的色彩，有趣的物體易產生興趣，但觀察不仔細，無意注意占優勢，易受外界干擾。針對朽幼兒的這些特點，采取各種

2009-07-13

幼兒音樂教學：感知節奏、感知快樂

懂得音樂的人常常把音樂作品的節奏比作是音樂的脈搏，換句話說也就是節奏是音樂的生命。由此可見，節奏在音樂中是多么的重要。節奏在生活中無處不在的，走路時有節奏、理發時有節奏，而老師就是要捕捉這些節奏，讓孩

2009-07-13

幼兒園美術教學“帶成”法初試

一、金點子名稱：帶成活動法二、背景和針對的問題在教育實踐中我發現：剛入園不久的朽幼兒，由于技能所限，對美術活動時常表現出一種看似很熟悉、很親近而又距離很遙遠的無奈情緒。具體表現在為：幼兒繪畫過后，呈現

2009-07-13

試論幼兒繪畫情感的培養

在繪畫教學中，我們習慣以教師為中心，重視幼兒知識技能的掌握，這使得孩子在繪畫中往往按照老師的范例去模仿，教師和家長也常常以畫得和老師像不像作為評判的標準。而幼兒本身的創造性在哪里？他們在繪畫時是不是愉

2009-07-13

幼兒園唱歌教學實踐體會

音樂是一門藝術，它以有組織的樂音為形式，以豐富的思想感情為內容，把人們帶到特定的情境中去，催人聯想，發人深思，給人以精神力量，引導人們熱愛生活、向往美好的未來，激勵人、鼓舞人駛進高尚的境界。音樂教育是

2009-07-13

幼兒園藝術教學工作感言

本學期我擔任中大班孩子混合班的舞蹈老師，中班和大班孩子比較，不管從體能還是從動作的靈敏性、協調性上之間的差距顯而易見，這讓做為老師的我很著急，為同一個教學目標的實現而擔憂！于是我及時地調整了教學目標，

2009-07-13

幼兒園美術教學中的多元評價淺議

如果說幼兒園美術教學的過程是一幅張揚個性的圖畫，評價則是畫卷中畫龍點睛的一筆。在美術教學中，常常因為幼兒完成速度不同，使教師無法進行集中性評價，導致評價這一環節經常不了了之或是蜻蜓點水般地流于形式，體

2009-07-13

大班美術活動教學反思《五彩臉譜》

設計思路：幼兒園的美術活動是為了讓幼兒具備初步的審美意識，挖掘和發揮幼兒的創造能力。大班的幼兒已積累了較多的美術知識經驗，在此基礎上，我選擇了各種不同題材、不同風格的欣賞作品來拓寬幼兒的創造思路，提高

2009-07-13

淺議兒童舞中舞者主體性的缺失與回歸

舞蹈藝術是主體性的藝術。兒童舞蹈本是兒童自己的舞蹈，兒童應該能動地在舞蹈中表達自己的情感，應該積極并具有創造性地演繹舞蹈情節。然而，當前幼兒藝術教育領域存在一種以考級、演出、比賽為主要目標的舞蹈教育實

2009-07-13

幼兒園整合理念下音樂教學活動實踐反思

整合具有兩方面的涵義：它既是一種形式上的整合，更是一種理念上的整合。在形式的層面上，音樂教育活動的整合是指將音樂教育活動與其他學科領域活動之間的交叉、聯系和聯合；在理念的層面上，音樂教育活動的整合是指

2009-07-13